2017年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》提分試題及答案（十五）_第3頁

2017年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》提分試題及答案（十五）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】按照學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為：言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。兩歲的兒童，并不懂得唐詩所表達(dá)的意境，只是按照一定的順序發(fā)出漢字的音來，這屬于加涅講的對言語信息的學(xué)習(xí)。

　　2.D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，是發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵�！�

　　3.C【解析】幼兒自我中心語言指幼兒在活動(dòng)或游戲過程中發(fā)出的、似乎并不在意能否達(dá)到與別人溝通的目的的自言自語或公開說的話。冬冬自己跟自己小聲嘀咕，是這種語言的體現(xiàn)。故選C。

　　專家點(diǎn)撥該題的迷惑點(diǎn)在于選項(xiàng)B(內(nèi)部語言)和C(自我中心語言)。自我中心語言是一種過渡語言，介于外部語言和內(nèi)部語言之間。自我中心語言的要點(diǎn)是幼兒的自言自語，而內(nèi)部語言則相對于外部語言而言，如人們不出聲的思考。

　　4.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒、情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。

　　5.C【解析】題干中所指的是發(fā)展的不平衡性。

　　6.D【解析】知覺指人腦對客觀事物整體屬性的認(rèn)知，幼兒對蘋果的認(rèn)知就是“這兒有個(gè)蘋果”。

　　7.A【解析】自我意識(shí)是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幼兒能夠區(qū)別“我”和他人是產(chǎn)生自我意識(shí)的表現(xiàn)。

　　8.D【解析】幼兒園語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面：傾聽能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。

　　專家點(diǎn)撥幼兒園語言教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以語言為客體的一種有目的、有計(jì)劃的多種形式的活動(dòng)過程。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，幼兒能夠積極主動(dòng)地與人和周圍語言環(huán)境不斷地交互作用，從而發(fā)展和提高語言能力。考生在復(fù)習(xí)時(shí)，要掌握幼兒園語言教育的意義、總目標(biāo)、主要內(nèi)容、方法等。

　　9.B【解析】小班兒童處于言語發(fā)展的關(guān)鍵期，在聽的方面要培養(yǎng)他們能夠?qū)W會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。

　　10.B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。

　　專家點(diǎn)撥根據(jù)氣質(zhì)可以把人分為不同的類型。古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出了“體液說”，認(rèn)為人體由血液、黏液、黃膽和黑膽四種體液組成，這四種體液的不同配合使人們的人格類型有所區(qū)別。羅馬醫(yī)生蓋倫根據(jù)體液說進(jìn)一步確定了氣質(zhì)類型，提出人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)�？忌�要掌握不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。

　　二、簡答題

　　11.【答案要點(diǎn)】(1)觀察法，是通過有目的、有計(jì)劃地考查幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。

　　(2)實(shí)驗(yàn)法，是在控制條件下，研究者進(jìn)行積極干預(yù)，創(chuàng)造條件使某種心理現(xiàn)象產(chǎn)生，并對其進(jìn)行觀察的方法。

　　(3)測驗(yàn)法，是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題來測量某種心理品質(zhì)的方法。

　　(4)產(chǎn)品分析法，是通過分析一個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)品，以考察其能力、傾向、技能、熟練程度、感情狀態(tài)等心理活動(dòng)的一種研究方法。

　　(5)調(diào)查法，是以提問題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問題回答自己的想法。

　　(6)個(gè)案法，要求對某個(gè)人進(jìn)行深入而詳細(xì)的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響其行為和心理的原因。

　　12.【答案要點(diǎn)】(1)新穎多變、活動(dòng)、刺激強(qiáng)烈的因素是引起幼兒無意注意的誘因，恰當(dāng)?shù)乩�用這些因素有利于對幼兒的教育以及幼兒教育活動(dòng)的組織。

　�、俳處熯x擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的。

　�、谝�求教師說話清楚，符合幼兒特點(diǎn)，同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫。

　�、矍‘�(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意。

　�、芙逃齼�(nèi)容、方法要新穎。

　　同時(shí)，也要考慮到一些鮮明、多變、強(qiáng)烈的事物的負(fù)面影響。凡是不需要幼兒注意的東西，就不應(yīng)該過于鮮艷、突出和多變。

　　(2)幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，使得幼兒對更多的事物產(chǎn)生無意注意，只要幼兒感興趣和需要的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此教師要增強(qiáng)幼兒對活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)幼兒多參加一些活動(dòng)，以豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。

　　專家點(diǎn)撥關(guān)于注意的知識(shí)點(diǎn)很多，包括注意的類型、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及干預(yù)等�？忌�要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

　　三、論述題

　　13.【答案要點(diǎn)】(1)好問、好學(xué)。5～6歲的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，他們喜歡探索，還經(jīng)常提出各種各樣的問題，每當(dāng)學(xué)到一些新知識(shí)或解答一些智力活動(dòng)問題時(shí)，他們會(huì)感到很滿足。

　　(2)抽象思維能力開始萌發(fā)。5～6歲的幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)概念分類，如能將物體圖片按照交通工具、家具、水果等概念分類。

　　(3)開始掌握認(rèn)知方法。5～6歲的幼兒能夠有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，如在注意活動(dòng)中，能采取各種方法使自己不分散注意;能用默默地跟著念、復(fù)述等方式幫助記憶。

　　(4)個(gè)性初具雛形。5～6歲的幼兒對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的興趣，情緒也變得比較穩(wěn)定，不那么外露。

　　四、材料分析題

　　14.【答案要點(diǎn)】案例中的事件，是一個(gè)典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業(yè)的指導(dǎo)和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。

　　(1)事件發(fā)生的可能原因。

　　①幼兒注意分配能力發(fā)展不足。

　�、谟變哼�不能控制自己的情緒。

　�、塾變哼�沒有理性解決沖突的能力。

　�、苡變旱恼Z言表達(dá)能力還不夠完善，可能會(huì)錯(cuò)誤表達(dá)自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進(jìn)而引發(fā)矛盾。

　　(2)對事件的處理。

　　①分開兩人(避免沖突升級(jí))。

　　②關(guān)心小華的傷(安撫受傷者，平穩(wěn)情緒)。

　�、壅埿“矌托∪A涂藥(讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害)。

　�、馨差D好后請兩位小朋友分別說說自己的感受(學(xué)習(xí)了解對方感受與溝通)。

　�、菡f說以后再遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)如何做(學(xué)習(xí)解決沖突的方法)。

　　總之，教師應(yīng)該在避免矛盾擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上對兩名孩子加以科學(xué)的引導(dǎo)和教育，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)其他孩子遇到類似的問題時(shí)應(yīng)該如何處理和對待。