2019年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》講義：第三章第二節(jié)

　　第二節(jié) 教師職業(yè)行為

　　幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是由幼兒教育的任務(wù)和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒教師既要根據(jù)幼兒的年齡特征，承擔(dān)促進(jìn)他們在體、智、德、美諸方面發(fā)展的保育和教育任務(wù)，又要承擔(dān)向社會(huì)、向家長宣傳幼兒教育的價(jià)值及意義、指導(dǎo)家庭教育、服務(wù)于家長的任務(wù)，這些決定了幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。

　　(一)工作對象的幼稚性

　　幼兒教師工作的幼稚性是從工作對象——幼兒的情況分析中獲得的。對于幼兒來說，由于感知的事物有限，許多東西都是第一次看見，許多事情都是第一次體驗(yàn)。在幼兒的眼中，周圍的一切都充滿著活力和新奇，充滿著疑問與未知，但他們這時(shí)的思維卻是以具體形象為主要特點(diǎn)的，語言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問題、處事情與成人是有很多不同的。特別是在思維方式上，更是有其自身的特點(diǎn)。他們經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動(dòng)。

　　對于幼兒幼稚的語言和行為，幼兒教師要給予理解，并設(shè)身處地地為孩子著想，試圖從幼兒的角度來考慮問題，同他溝通，與他交流，并用他可以接受的方式積極引導(dǎo)，把幼兒的幼稚性思維方式轉(zhuǎn)化為幼兒的創(chuàng)造性思維與行為。

　　(二)工作任務(wù)的全面性

　　幼兒教育的任務(wù)不同于其他的教育階段，它是保教結(jié)合的教育，只有保教結(jié)合才能完成幼兒教育的任務(wù)。因此，幼兒教育工作非常具體，除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，還有生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)。一日生活都要負(fù)責(zé)，而且各種活動(dòng)的進(jìn)行，都是指向幼兒的身體、智能、情感及社會(huì)性等幾個(gè)方面的。同時(shí)，工作任務(wù)的全面性還體現(xiàn)在對全體幼兒的關(guān)注，使所有幼兒都在其原有水平上，富有個(gè)性地全面發(fā)展，為其今后的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。工作任務(wù)的全面性要求幼兒教師始終具有“幼教無小事”的觀念，對一點(diǎn)一滴的小事都應(yīng)該給予足夠的重視，引發(fā)教育的契機(jī)。當(dāng)然，教師工作的細(xì)致與周密也可以避免隱患的出現(xiàn)。

　　(三)工作過程的創(chuàng)造性

　　工作過程的創(chuàng)造性是幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的重心和基礎(chǔ)，是由幼兒這一特殊的教育對象所決定的。教師的工作對象是一個(gè)有積極主動(dòng)性的、有能動(dòng)力量的人，在教育的實(shí)際過程中會(huì)出現(xiàn)許多教師無法預(yù)想到的問題。幼兒由于其思想、行為的不穩(wěn)定性，這種問題會(huì)更多出現(xiàn)。而一旦出現(xiàn)了問題，有了偏差，幼兒又往往會(huì)依著自己的興趣走，不能及時(shí)調(diào)整自己的思想和行為。在這種情況下，教師如果按部就班地依照原有的計(jì)劃進(jìn)行。其教育的效果極可能事倍功半。因此，幼兒教師要有根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、應(yīng)對的能力，要發(fā)揮自己的聰明才智，使工作的過程成為創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。只有這樣，教育過程才能充滿活力。幼兒才能興趣盎然、積極主動(dòng)。在今天，工作過程的創(chuàng)造性已經(jīng)被提到了一個(gè)很高的位置，《綱要》明確指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，教師要根據(jù)《綱要》，從本地本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。由此，幼兒教師自身的素質(zhì)，特別是創(chuàng)造力、想象力、應(yīng)變能力就成了十分關(guān)鍵的問題。

　　(四)工作手段的示范性

　　由于幼兒的模仿性很強(qiáng)，知識(shí)的獲取、能力的提高、良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上是與教師的教育影響連在一起的。在很多時(shí)候，他們通過模仿教師獲得發(fā)展。因此，教師除了用自己的智慧、思想情感和道德風(fēng)貌去感染孩子之外，行為的表現(xiàn)更應(yīng)注意，不論是在正規(guī)教育活動(dòng)中，還是在非正規(guī)的教育活動(dòng)中都要嚴(yán)于律己，否則，不經(jīng)意間自己的無意的、不良的行為就有可能成為幼兒模仿的榜樣。這一方面是由于幼兒的辨別正誤的水平比較低，另一方面，幼兒強(qiáng)烈的“向師性”也使他們愿意與老師一樣。工作手段的示范性若應(yīng)用恰當(dāng)，教師可以減少許多不必要的工作環(huán)節(jié)，在生活中自然而然地就能使幼兒受益。示范性是幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　(五)教育效果的滯后性

　　教育本身就是一種周期性比較長的工作，幼兒教育的周期性更長。幼兒教師往往看不到自己辛勤勞動(dòng)的成果。因?yàn)榇�到幼兒成才時(shí)，師生往往難以相認(rèn)，他們生理、心理都發(fā)生了很大的變化。因而，幼兒教師常常心存憂傷，沒有成就感和自豪感，常有替人做嫁衣的失落。的確，幼兒教師為幼兒的成才所做的工作很多，但卻沒有直接地顯現(xiàn)出來。甚至一些人還不能很好地理解教師。面對這種情況，幼兒教師不能自怨自憐，應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自身的工作價(jià)值，以踏實(shí)的作風(fēng)，良好的心態(tài)，高水平的職業(yè)素質(zhì)展示幼兒教師的風(fēng)采。對教育效果滯后性的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著社會(huì)對幼兒教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變而日益理解。

　　二、幼兒園教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容☆☆☆

　　(一)思想行為規(guī)范

　　教師作為教育工作的執(zhí)行者，在思想道德行為方面就必須要遵循我國的相關(guān)法律規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，忠誠黨的教育事業(yè)。教師要做到：

　　1.貫徹執(zhí)行黨的教育方針，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

　　2.牢固樹立素質(zhì)教育觀念，遵循教育規(guī)律，恪盡職守，教書育人。

　　3.當(dāng)好幼兒的表率，注重培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

　　4.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)、淡泊名利、勇挑重?fù)?dān)、樂于奉獻(xiàn)。

　　5.自覺遵守法律法規(guī)，模范遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律已、自尊自愛，作風(fēng)正派以身作則，銳意進(jìn)取、注重身教。

　　6.堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，廉潔從教。

　　(二)教學(xué)行為規(guī)范

　　教學(xué)是傳播、延續(xù)、發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁，是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。教育者必先受教育，教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須不斷地努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)技能。幼兒教師應(yīng)具備基本的教育教學(xué)行為規(guī)范包括：

　　1.端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，全心全意地做好教育教學(xué)

　　工作。

　　2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，盡量避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。

　　3.精心編排練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

　　4.按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

　　5.上課語言文明、清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。

　　6.既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生的提問。不能諷刺、挖苦學(xué)生。

　　7.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的課余休息時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　(三)人際行為規(guī)范教師職業(yè)特點(diǎn)決定了其工作的特殊性和復(fù)雜性，在教師的人際關(guān)系中，主要包括幼兒、同事以及幼兒家長等。無論面對什么樣的對象，教師都應(yīng)保持基本行為規(guī)范。

　　1.教師與幼兒間的交往要做到：熱愛幼兒，關(guān)心幼兒，尊重幼兒人格和情感;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒;客觀、公正地對待和評(píng)價(jià)每名幼兒，關(guān)心幼兒的成長;不體罰和變相體罰;不以師生關(guān)系謀取私利。

　　2.教師與教師間的交往要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。

　　3.教師與領(lǐng)導(dǎo)間的交往要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀(jì)律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。

　　4.教師與家長間的交往要做到：尊重家長，理解家長;經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。