2019年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題_第2頁

　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料

　　一天中午，六年級(jí)的一批孩子正在操場(chǎng)上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學(xué)生 Z 和學(xué)

　　生 C 從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛。萬老師見這陣勢(shì)，就停在十幾

　　米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概 Z 同學(xué)也看到了老師的神態(tài)，就慢慢地停止了他

　　憤怒的“咆哮”。待他倆過來，萬老師默默地看著他倆剛才的動(dòng)作，直到他們都低

　　下了頭。于是萬老師開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方給吃了!

　　要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉

　　說“不要”。萬老師看火候已到，就問他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，不至于

　　大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對(duì)誰錯(cuò)，只

　　想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說： 自

　　己處理。”于是萬老師讓他們商量處理的辦法，商量好了再向他匯報(bào)。五分鐘后，

　　他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到 20 分鐘的時(shí)間。

　　問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14 分)

 

　　31.材料

　　小王大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，

　　第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)校活動(dòng)和

　　班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力

　　放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)

　　換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良

　　影響。

　　問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14 分)

　　32.材料

　　閱歷與讀書

　　趙迎輝

　　①讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，

　　往往會(huì)有不同的理解和感受。之所以如此，是因?yàn)殚啔v的緣故。有無閱歷、閱歷多

　　少不僅影響著讀書的傾向，某些時(shí)候甚至關(guān)系到讀書的效果。

　�、陂啔v之所以會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡

　　單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。

　　正如歌德所說的：“閱歷豐富的人讀書時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只

　　眼則留心看紙的背面�！鄙�活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品全面理解和深刻把

　握。

　�、垡话銇碚f.一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年

　　齡的增長，我們經(jīng)歷的人和事越來越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也越來越多，對(duì)一些事

　　物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時(shí)我們的閱歷就會(huì)日趨豐富。不過這并不是

　　絕對(duì)的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經(jīng)過諸多歷練，體驗(yàn)過各種身

　　份和角色，經(jīng)歷過復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有

　　豐富的閱歷。人既然不能任意拉長生命的長度，那么要想增加自己的閱歷，就要努

　　力拓寬生命的寬度。培根認(rèn)為“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”，只

　　有親身體驗(yàn)，躬行踐履，才能準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致

　　用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書中蘊(yùn)含的寓意和韻味。

　�、苋欢�閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說只要經(jīng)歷過的，就會(huì)自然而然地成為人們的

　　閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，或走過，或聽過，或看過，形成的是事物的表象，是感

　　性的。而閱歷則是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)

　　經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。

　�、葑x書增長閱歷，閱歷助益讀書，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。

　　人類發(fā)展的歷史反復(fù)證明，讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，也是提高能力的

　　必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有將讀書和閱歷緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實(shí)踐，

　　既潛心書本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和

　　閱歷相長、理論與實(shí)踐結(jié)合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。(摘編自

　　《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2013 年 10 月 28 日)

　　(1)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡述閱歷與讀書的關(guān)系。(4 分)

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　　(2)請(qǐng)簡述文章②～④段的論述思路。(10 分)