2019年小學教師資格證綜合素質(zhì)練習題（二）_第3頁

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】礙于面子，將錯就錯，不加糾正，是絕對不行的。但如果我們能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”。卻不失為一種良好的教學機智。B 項，學生聽了老師的提醒，學生就會重新審視和思考，并發(fā)現(xiàn)錯誤。

　　2.D【解析】孔子主張“因材施教”，子日：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語

　　上也。”也就是說對于中等才智以上的人，可以和他談論高深的道理;對于中等才智以下的人.不可以和他談論高深的道理。為貫徹這一思想�？鬃雍茏⒁鈱ψ约簩W生的觀察了解。求辦事畏怯，所以要鼓勵他;子路膽大過人，自以為是，所以要故意抑制他。即：“求也退，故進之;由也兼人。故退之”。ABC 三項都是因材施教的例子。D 項的意思是：不到他苦苦思索而想不通時，我不去啟發(fā)他，不到他想講而講不明白時，我不去開導他。例舉一個道理而他不能類推出三個道理，我就不再教誨他了�？鬃舆�強調(diào)在實行啟發(fā)誘導的基礎上，必須注意循序漸進。

　　3.C【解析】教書育人是教師的根本任務。

　　4.A【解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。

　　5.C【解析】新課程改革要求重視學生的實際操作，即從“做中學”，以幫助學生獲得更為生

　　動的直接經(jīng)驗。

　　6.C【解析】“全面發(fā)展教育”即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

　　7.C【解析】應以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每一個學生。為每個學生提供適合的教育。

　　8.A【解析】我國《教師法》的頒布實施是在 1993 年。

　　9.A【解析】進修培訓是《教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。

　　10.D【解析】“人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《人民共和國憲法》。

　　11.C【解析】《人民共和國教育法》的頒布標志著我國進人全國依法治教的新時期，對我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展以及物質(zhì)文明、精神文明建設，都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。百川育人內(nèi)部資料 http://www.bcyr.net/

　　12.C【解析】《義務教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國家有關規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育;自行實施義務教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。

　　13.A【解析】教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。

　　14.A【解析】在師德教育中，不僅要促進每一個教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　15.D【解析】這個觀點的提出者是 l9 世紀俄國教育家烏申斯基。

　　16.D【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

　　17.A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。

　　18.D【解析】《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物。作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法，生動地記錄了中國十二世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。

　　19.B【解析】我國古代文學史上篇幅最長的抒情詩是屈原的《離騷》。

　　20.B【解析】“五禽戲”的五禽是指虎、鹿、熊、猿、鶴 5 種動物。

　　21.A【解析】“一絲不茍”是指做事認真細致，一點兒不馬虎。這里的“絲”應該是量詞.指一種計算長度、容量和重量的微小單位。

　　22.A【解析】此題屬子直接反駁論據(jù)的削弱反駁型。題干的結(jié)論是：被催眠者的“自我”是處于分裂狀態(tài)的。其理由是：當被催眠者被告知自己是聾子后，再問他們能否聽見催眠者說話時，他們回答“聽不到”。會反駁題干的結(jié)論，最好的辦法是對論據(jù)提出質(zhì)疑：“為什么回答的那一部分不答‘能聽到’呢?”這說明，技催眠者的“自我”并不是分裂的，完全是因為催眠者的暗示在起作用。

　　23.D【解析】Access 是微軟公司發(fā)布的關聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是 Microsoft Office 成員之

　　一。

　　24.D【解析】字順法是根據(jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號碼法。

　　25.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和創(chuàng)造性的，而計算機的行為是不具有主動性和創(chuàng)造性的。如果 D 為真，那么就是說，存在具有主動性和創(chuàng)造性的計算機程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

　　26.A【解析】按照測驗的功用分類，可分為學績測驗、能力測驗、人格測驗。

　　27.C【解析】兩個相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

　　28.C【解析】由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個子”(3)“劉大偉和李強身高相同”知劉大偉和李強都是高個子，又由(5)“李強和王威并非都是高個子”，知王威不是高個子。也就是說，只有吳剛符合所有的條件。故選 C。

　　29.B【解析】根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。

　　30.B【解析】如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且

　　僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關系是屬種關系。

　　31.A【解析】如果 A 中結(jié)論成立，絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關于營養(yǎng)成分的說明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒有起到保護民眾健康的作用，削弱了題干結(jié)論。

　　32.B【解析】由題干可知，魯迅先生所說的是辛亥革命(即文中“國民革命”)之后的事情。分析背景知識，辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，因此 C 項說法是不正確的。根據(jù)常識判斷，A、D 兩項說法也不正確。故

　　B 為正確答案。

　　33.D【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡。第一句話是全文的主旨句，表明國家讓多數(shù)所有權(quán)合法后能創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點。D 項與文段主旨最相契合。所有權(quán)合法化等于讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，市場經(jīng)濟正常發(fā)展等于讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境，也與最后一句“在市場中……”相對應。所以 D 選項是正確答案。A 項是作者的意圖推斷，B、C 兩項不是文段論述的重點。故選 D。

　　34.B【解析】A、C、D 是判斷句，B 中用“于”表示被動。

　　35.B【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)甲說的話，可知甲通過了化學考試，但沒有能過物理考試;又由條件，可知甲是三人中唯一的沒有通過物理考試的人;又根據(jù)丙說的話，可知丙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過物理考試。這樣，就有兩個人沒有通過物理考試，所以矛盾。因此，甲不是發(fā)揮正常的人。如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)丙說的話，可知丙通過了物理考試，又由條件，可知丙沒有通過化學考試，并且是三人中唯一的沒有通過化學考試的人;又根據(jù)乙說的話，可知乙因為發(fā)揮不正常，也沒有通過化學考試。這樣，就有兩個人沒有通過化學考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過了物理考試，但沒有通過化學考試。又根據(jù)甲和丙說的話，可知甲和丙都沒有通過物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過了化學考試。這里沒有任何矛盾。因此，答案是 B。