2017教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》猜題卷（一）_第5頁

2017教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》猜題卷答案

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】任何課堂教學(xué)都離不開教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎(chǔ)。

　　2.D【解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能;具備很高的師德修養(yǎng)，很強的責(zé)任心和愛心。

　　3.A【解析】反思是教師成長與發(fā)展的核心能力之一。新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。

　　4.A【解析】《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對負(fù)刑事責(zé)任年齡。周某年滿15周歲，所以負(fù)相對刑事責(zé)任。

　　5.A【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十九條的規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

　　6.B【解析】根據(jù)《教育法》第三十條的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有人民共和國·國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)。

　　7.C【解析】與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展民族的優(yōu)秀師德是時代發(fā)展對現(xiàn)代教師提出的要求。

　　8.A【解析】從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。

　　9.D【解析】這句話的真正內(nèi)涵是教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛。

　　10.A【解析】我國改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是在1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》。

　　11.D【解析】根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師要熱愛學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不私自讓學(xué)生停課、停學(xué)，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用懲戒手段，但不能超越法律的限度。

　　12.D【解析】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

　　13.D【解析】教育的本質(zhì)是實踐，教師的師德修養(yǎng)只有通過不斷地實踐才能得到提高。教師的教育理論是用來指導(dǎo)實踐的，而實踐也可以反過來發(fā)展理論。

　　14.D【解析】學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。

　　15.B【解析】B項過于絕對，基礎(chǔ)知識是學(xué)生能力的前提。

　　16.A【解析】鄉(xiāng)試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。

　　17.D【解析】維生素Bz又叫核黃素，自然存在于胡蘿卜、奶類、動物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。

　　18.A【解析】現(xiàn)代生物技術(shù)是在傳統(tǒng)生物技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以DNA重組技術(shù)的建立為標(biāo)志，以現(xiàn)代生物學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，以基因或基因組為核心，并輻射到各生物科技領(lǐng)域。

　　19.A【解析】莎士比亞是文藝復(fù)興時期最杰出的代表。代表作有：四大悲�。骸豆�姆雷特》《奧賽羅》、《麥克白》《李爾王>;四大喜劇：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》。

　　20.B【解析】《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路;第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

　　21.C【解析】題干中分號之前表述的是廣義環(huán)境文化，分號之后表述的是狹義環(huán)境文化，所以“它”指代狹義環(huán)境文化。

　　22.B【解析】此題的解題點是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會職責(zé)”。故B項正確。題干中沒有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項�！凹訌娚鐓^(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會體制”的必要條件。題干中沒有說“加強社區(qū)基層的民主自治”和“滿足居民快速增長的各種需求”之間的關(guān)系。

　　23.C【解析】本題是對考生邏輯思維能力的考查。此題的解題點是直言命題的推理。解題思路是：由“富裕的張村村民都非常勤勞”和“相對貧困的李村也有村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因為還有別的村的村民。因此，A、B、D三項錯誤。

　　24.B【解析】本題是對文學(xué)修辭手法的考查。B項運用的是反問的修辭手法。

　　25.D【解析】運用說明的表達(dá)方式，應(yīng)該做到樸實而簡明、確切而客觀、周全而完整。

　　26.C【解析】小篆是秦代的官方文字。秦統(tǒng)一六國后，規(guī)定“書同文”。

　　27.A【解析】該網(wǎng)站包含了文本/文字、圖像/圖片、音頻/聲音、視頻等類型的媒體信息。

　　28.D【解析】本題是對科學(xué)常識的考查。列入21世紀(jì)重點研究開發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域有{生物技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和海洋技術(shù)等。

　　29.C【解析】本題是對中外重要作家和作品的考查。C項《儒林外史》的作者應(yīng)為吳敬梓，表述有誤，為本題正確選項。

　　二、材料分析題

　　30.【答案提示】“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不太好……”說明誠誠學(xué)習(xí)成績差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應(yīng)看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強，只要教師努力，一定可以改變誠誠。

　　首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠誠聊天，多關(guān)心他的生活，與誠誠建立良好的師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件。

　　其次，應(yīng)多和誠誠的父母及其他同學(xué)談話，了解誠誠壞習(xí)慣形成的原因，對其進(jìn)行針對性的糾正。

　　再次，應(yīng)挖掘誠誠的優(yōu)點，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級爭得榮譽，又能鼓勵誠誠積極向上，也可以使其他同學(xué)看到誠誠身上的優(yōu)點，增進(jìn)對其的了解，加強同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。

　　31.【答案提示】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護(hù)法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。

　　(2)李老師的解釋不正確。因為李老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃�方式對學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　32.【答案提示】(1)作者借用擬人修辭手法為小河的遭遇鳴不平，表達(dá)了作者對小河深深的眷戀之情，對村民拋棄小河的不滿。

　　(2)當(dāng)前人們在追求經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，往往忽略了對自然環(huán)境的保護(hù)�！拔抑辉感『拥那宀�，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中……”表達(dá)作者對美好自然環(huán)境的渴望。

　　三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　氣定神閑地生活

　　當(dāng)柳枝抽出第一個嫩芽時，我這一顆小小的花種也開始破土。我睜眼看見了兩位容貌相似的少年，青春在他們的臉上盡顯無遺，他們?nèi)缤瑑善ソ�壯的馬兒，在我面前“嗒嗒嗒”地跑過，留下我的驚嘆：生活真好，讓我的感覺如此美好!

　　當(dāng)我能夠結(jié)出美麗的花骨朵兒時，這兩個容貌相似的少年已長成了健壯的青年。眉宇間曾經(jīng)有過的相似痕跡如今已蕩然無存。一個人選擇了外出闖蕩，一個人選擇了安樂成家。我有點難受，生活有時就會讓人發(fā)酸，為什么不一起選擇在小鎮(zhèn)上平淡地生活呢?

　　我重復(fù)著抽枝、開花、花落的生命循環(huán)運動。

　　某天我突然感到生命不應(yīng)該只是這樣，我是否應(yīng)該出去歷練一下，哪怕遭受挫折?就在我心開始飛翔的時候，外出闖蕩的青年回來了，帶來了一身的滄桑。

　　當(dāng)這兩位好友在我眼皮下飲酒談話時，我發(fā)現(xiàn)他們已然是兩個不同的人了。我有些懊悔，若當(dāng)初我不安逸于這小鎮(zhèn)上滋潤的肥土，不貪圖小鎮(zhèn)里的溫暖陽光，不匆匆落地，急急扎根，如今的我會不會不只是一株簡簡單單、平平淡淡的桃花呢?生活開始讓我失望了。

　　盡管渴望著別樣的生活，卻終究沒有拒絕小鎮(zhèn)上獨有的溫暖陽光和滋潤的土地。

　　我還是重復(fù)著我的生命運動，當(dāng)我機械地再開花時，我又看到他們，當(dāng)年的少年，曾經(jīng)的中年人，如今兩人皆是白發(fā)蒼蒼的老者。他們兩人仍是飲酒、仍是聊天，我卻驚異地發(fā)現(xiàn)，他們兩人開始有了同樣的笑容，那笑容穿越了時空，綿延成了嘴角一道最溫暖永恒的亮色。我覺得生活或許只是一種自然的回歸。

　　后來啊，闖蕩的那個人也在生他的小鎮(zhèn)上定居下來了;后來啊，他們越來越老了;后來啊，他們就相繼去世了。

　　我仍是抽枝、開花、花落地活著，像是沒有多大的變化，心卻開始靜了下來，許是明白，不管如何，那都是一種生活。如畫，或濃墨茹潑，或輕描淡寫;如歌，或高亢激昂，或抑揚婉轉(zhuǎn)……遂懷著一顆氣定神閑的心，靜靜地且怡然地完成我的生活。

　　當(dāng)鎮(zhèn)上又有相似的兩個少年，站在一株爛漫的老桃樹下準(zhǔn)備外出時，可聽見那一樹桃花說：“月圓月缺，花開花落，皆是一種生活，長路漫漫，何妨揚眉淡笑、淡定從容?”氣定神閑，了不得的生活藝術(shù)!