2019上半年高中語文教師資格面試真題及答案（第四批）_第3頁

　　高中語文《祝�！�

　　一、考題回顧

　　題目來源5月19日湖南省株洲市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《祝�！�

　　2.內(nèi)容：

　　祝福

　　她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米�？靿蛞荒�，她從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。

　　冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。

　　“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。

　　她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米。

　　“祥林嫂怎么這樣了?倒不如那時(shí)不留她�！彼膵鹩袝r(shí)當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。

　　然而她總?cè)绱�，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過單是這樣說;看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢?那我可不知道。

　　我給那些因?yàn)樵诮�旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝�！绷�;知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀課文;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祥林嫂的悲劇命運(yùn);

　　(3)試講時(shí)間10分鐘。

　　答辯題目1.請(qǐng)說出小說中人物的描寫方法及其作用。

　　2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　有人說祥林嫂是個(gè)沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說《祝福》，看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。(板書課題)

　　(二)分析句子，剖析人物

　　1.她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。

　　“默默”表現(xiàn)了祥林嫂在感受到旁人對(duì)自己譏諷時(shí)內(nèi)心的悲哀。

　　2.但不到一頓飯時(shí)候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。

　　祥林嫂在捐了門檻之后，心里又重新燃起了希望。

　　3.祥林嫂第二次來做工時(shí)，四嬸對(duì)她說了三句一樣的話?比較異同。

　　【明確】“祥林嫂，你放著罷!我來擺�！彼膵鸹琶Φ恼f。她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。“祥林嫂，你放著罷!我來拿�！彼膵鹩只琶Φ恼f。

　　她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。

　　“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。

　　她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。

　　(1)祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪過”;而第二次她已經(jīng)捐了“門檻”，認(rèn)為自己已經(jīng)“贖罪”了，可以被“寬恕”了。可是四嬸的斷喝讓她明白自己永遠(yuǎn)不能被這個(gè)冷漠的社會(huì)“接受”。她的精神崩潰了。

　　(2) “祥林嫂，你放著罷!”“你放著罷，祥林嫂!”這兩句話的語氣是很不一樣的，前者語氣舒緩，后者倒裝句式，命令的意味更強(qiáng)烈，態(tài)度也更嚴(yán)厲。

　　(三)結(jié)合背景，分析主題

　　1.小說為什么要以“祝福”為題?

　　(分組討論，組內(nèi)代表發(fā)言)

　　小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。

　　第一次，各家準(zhǔn)備祝福的情景。(揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源)

　　第二次，描寫魯四老爺家祝福。(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物的真實(shí)性與感染力)

　　第三次，結(jié)尾。與祥林嫂的死形成鮮明對(duì)比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。

　　深化主題，首尾呼應(yīng)，小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.分析祥林嫂的死因。

　　(1)祥林嫂自己：

　�、儇懝�(jié)觀

　　祥林嫂是普通的農(nóng)村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響�？梢姺饨ㄋ枷雽�(duì)中國人的毒害多么深重，不僅在魯四老爺這樣保守的鄉(xiāng)紳頭腦中根深蒂固，而且深入到社會(huì)最底層。祥林嫂對(duì)再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。不僅世人認(rèn)為祥林嫂再嫁是罪惡，就連她自己也一直以再嫁為恥，精神萎靡，心懷恐懼。

　�、诿孕潘枷�

　　迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。如果她沒有再嫁的罪惡感，也許對(duì)鬼神的恐懼不會(huì)那么強(qiáng)烈。因?yàn)橛辛诉@樣的罪惡感，“怕暗夜，怕黑影”，她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。她捐了門檻，自以為擺脫了罪孽，卻不被社會(huì)認(rèn)可。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個(gè)人的社會(huì)了。

　　(2)社會(huì)原因：

　�、俜饨ǘY教

　�、谌诵缘娜觞c(diǎn)：冷漠，自私、虛偽

　　(四)作業(yè)布置

　　電影《祝福》對(duì)原著《祝�！愤M(jìn)行了改編，增加了祥林嫂砍門檻的情節(jié)，你怎么看待這個(gè)改編?好還是不好?

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　【答辯題目解析】

　　1.請(qǐng)說出小說中人物的描寫方法及其作用。

　　【參考答案】

　　人物描寫的方法一般分為外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等五種。

　�、偻饷裁鑼�(肖像描寫)，對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　�、谛袆�(dòng)描寫(動(dòng)作描寫)，是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)

　�、壅Z言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，深刻反映人物的內(nèi)心世界，鮮明地展示人物的性格。

　�、苄睦砻鑼�，是通過剖析人物的心里活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

　�、菁�(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

　　2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?

　　【參考答案】

　　教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”讓課變得有趣常采用以下三種方法：

　�、俨捎脛�(chuàng)設(shè)情境營造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成對(duì)語言的理解與學(xué)習(xí)。

　　②通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”�，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問題實(shí)質(zhì)。

　　③借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

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