2019上半年高中語文教師資格面試真題及答案（第四批）_第2頁

　　高中語文《馬嵬》

　　一、考題回顧

　　題目來源5月19日山東省東營市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：《馬嵬》

　　2.內容：

　　馬嵬

　　李商隱

　　海外徒聞更九州，他生未卜此生休。

　　空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。

　　此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。

　　如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀課文;

　　(2)分析詩歌中對比手法表達效果;

　　(3)合理的板書設計。

　　答辯題目1.這節(jié)課的教學目標是什么?為什么這樣設置?

　　2.簡單介紹李商隱。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　“此情可待成追憶，只是當時已惘然”這句詩之所以能引起很多人追憶逝水年華般的悵惘之情，是因為它反映了我們共同的情感體會�；仡櫷�事，不堪回首的不僅僅有李商隱，今天，我們通過《馬嵬(其二)》一起走近另外一個惘然傷懷的靈魂。(板書：馬嵬)

　　(二)初讀感知

　　1.讀詩。

　　(1)兩人讀，齊讀一遍;

　　(2)教師范讀，劃分節(jié)奏后的詩，兩人讀，齊讀一遍。

　　2.解題

　　(1)同學們，我們反復強調鑒賞詩歌首先應該看的是什么?

　　【明確】詩歌的題目。詩歌的題目往往包含很多有用的信息。

　　(2)這首詩的題目是《馬嵬(其二)》，你從題目中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

　　【明確】

　　(1)馬嵬之變：馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個普通驛站，是秦川蜀道上一個平常鄉(xiāng)野，可謂名不見經(jīng)傳。由于后來在這里發(fā)生了一場震驚朝野的兵變，致使“三千寵愛于一身”的楊貴妃葬身馬嵬坡下，馬嵬坡由此而馳名中外。馬嵬貴妃墓大約修于上世紀八十年代初期，位于一高坡小院。墓門口書寫對聯(lián)兩幅，一幅是妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香。另一幅為畢沅所題：谷風如訴舊愁來，蜀道秦川，過客重談李楊事;墓粉還將秋色補，雨塵云夢，傷心何似漢唐陵。

　　(2)吟詠歷史事件———詠史詩。

　　(3)詩文與唐玄宗和楊貴妃的愛情故事有關。

　　(三)深入研讀

　　1.讀翻譯

　　同學們，現(xiàn)在一人模擬玄宗讀前3聯(lián)，一人模擬義山讀尾聯(lián)，其它人嘗試進行理解。

　　【明確】

　　陡然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。

　　空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。

　　六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。

　　怎么你歷經(jīng)四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁?“十五嫁為盧家婦，十六生兒字阿侯�！�

　　2.情感基調。

　　哪位同學想再來讀一讀，其他人思考：這首詩的感情基調是什么樣的?

　　【明確】諷刺批判。

　　3.(1)既然詩歌的題目是馬嵬，那么詩中哪兩聯(lián)描寫了馬嵬之變?

　　【明確】頷聯(lián)和頸聯(lián)

　　頷聯(lián)寫聲音，頸聯(lián)寫時間。

　　(2)小組討論：頷聯(lián)寫了哪些聲音，頸聯(lián)寫了幾個時間段?分析其內涵。

　　【明確】

　　(1)禁衛(wèi)軍夜間巡邏用的梆子聲，宮中雞人報曉的聲音，這兩種聲音有什么不同點?

　　【明確】

　　一個是警戒之聲，緊張危急，一個是報曉之聲，寧靜安詳�！�——昔安今危

　　一個是逃難生活的惶然無措，一個是春宵苦短日高起，從此君王不早朝的縱情歡樂。———昔樂今苦

　　總結：兩種聲音進行對比，將唐玄宗昔安今危，昔樂今苦的處境表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　頷聯(lián)中還有兩個詞是互相呼應的：空聞和無復。

　　【明確】無復———再也沒有，表現(xiàn)玄宗對昔日美好生活的懷念，渴望重享昔日的歡樂。

　　空聞———虎旅傳宵柝的目的本來是保護玄宗和貴妃的安全，但現(xiàn)在這一聲聲梆子聲讓玄宗心驚膽戰(zhàn)，因為他們要發(fā)動兵變啊。

　　(2)此日和當時都指的是時間，此日指的是楊貴妃的死日，當時又怎樣呢?

　　【明確】“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，兩人發(fā)誓要生生世世做夫妻，永不分離，而且嘲笑牽�？椗�一年才能相見一次。但遇上六軍不發(fā)的時候，結果又怎樣?玄宗信守了自己的諾言嗎?

　　【明確】沒有，楊被賜死。

　　總結表現(xiàn)手法：對比。

　　總結：沒有當時七夕笑牽牛的荒淫無道，哪有六軍同駐馬的痛心疾首?所以楊貴妃的悲劇是他們自己造成的。

　　【明確】悲劇的承受者恰恰是悲劇的制造者。

　　4.那句話寫出了玄宗之悲?

　　【明確】首聯(lián)。結合注釋一的典故。楊妃死后，玄宗派人招魂，方士回來說海外還有九州，楊妃生活在那里，信守生生世世為夫妻的諾言，這可信嗎?徒聞、他生未卜此生休暗示玄宗在癡心妄想。

　　5.對此李商隱發(fā)出了什么感嘆?

　　【明確】如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

　　從內容上看：對比手法。貴為天子卻無力保護心愛女人對比尋常百姓能帶給莫愁幸福。

　　語氣上：反問。問得有力、深刻，諷刺之意愈明。

　　6.倒敘手法的使用。

　　(1)(回顧板書)從時間上看，應該是先有馬嵬之變，再有玄宗之悲，最后有義山之嘆。但詩歌在謀篇布局上并不是這樣。想想《馬嵬》在敘事結構上有何特點?

　　【明確】倒敘。作用：使詩歌在尺幅之間，一波三折。突出因果。

　　(四)拓展延伸

　　分享其它的關于寫馬嵬的詩歌對比閱讀。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：李商隱用對比、倒敘、反問等多種手法，通過深刻的語言向我們表達了他們對楊李愛情悲劇的看法：玄宗迷戀女色、荒廢政事，最終害人害己，還將盛唐引向衰敗。

　　作業(yè)：結合本詩內容，模擬玄宗口吻進行改寫，不限體裁與表。

　　【板書設計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.這節(jié)課的教學目標是什么?為什么這樣設置?

　　【參考答案】

　　根據(jù)新課標理念和對文本內容的分析我確定了以下三個維度的教學目標：知識與能力目標：有感情的朗讀詩歌，了解詩意;深入解讀此詩對比手法的藝術手法。培養(yǎng)學生結合詩作多角度解讀詩歌內涵的能力。過程與方法目標是先誦讀感受，然后進行客觀分析和深入探究。情感態(tài)度與價值觀目標是讓學生從詩中感受責任與擔當?shù)闹匾�性，辯證看待情感與理性。學習詩人用新眼光審視歷史的積極性。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.簡單介紹李商隱。

　　【參考答案】

　　李商隱，字義山，號玉溪(谿)生，又號樊南生，晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜”，李商隱又與李賀、李白合稱“三李”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。

　　李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高。其詩構思新奇，風格綺麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌(以《錦瑟》為代表)過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。

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