2019上半年初中政治教師資格面試真題及答案(第三批)　_第2頁

　　初中道德與法治《生命的追問》

　　一、考題回顧

　　試講題目

　　1.題目：生命的追問

　　2.內(nèi)容：

　　人為什么活著?為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問題是有必要的。

　　怎樣得一生是值得過的?能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的;將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。

　　3.基本要求：

　　(1)講解如何實(shí)現(xiàn)生命的意義;

　　(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟�設(shè)計(jì);

　　(3)要有師生互動(dòng)。

　　(4)試講時(shí)間不要超過10分鐘。

　　答辯題目1.在本節(jié)課中人生的意義是什么?

　　2.在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　展示詩歌《有的人》

　　有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活;有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。

　　學(xué)生思考：為什么有的人死了，但還活著，有的人活著但已經(jīng)死了，人生的意義到底是什么?

　　帶著這個(gè)問題一起今天的課程：《生命的追問》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.人為什么活著

　　活動(dòng)一：自由探究

　　學(xué)生針對“人為什么活著”這個(gè)問題，自由發(fā)言。

　　回答后教師總結(jié)：經(jīng)過大家的回答可以發(fā)現(xiàn)，有的人活著是為了學(xué)習(xí)，有的人為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……大家的回答也許各不相同。當(dāng)然大家的回答都對，但是對于有些人而言，是為了讓生命有意義，這樣的人生才是有價(jià)值的。

　　2.怎樣的人生是值得過的

　　活動(dòng)二：案例分析

　　1.江蘇省灌云縣唯一一個(gè)海上哨所——開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當(dāng)年日軍侵占連云港時(shí)的一個(gè)跳板。該島遠(yuǎn)離人煙、面積只有12000平方米，僅相當(dāng)于一個(gè)足球場大小。島上無電無樹無淡水，除去幾排空蕩蕩的營房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風(fēng)。因受惡劣環(huán)境的影響，1986年7月前的短短幾個(gè)月中，連續(xù)換了4批人，有的甚至只呆了幾天便忍受不了海島的孤寂與苦悶，帶著那冷卻的滿腔熱血，落荒而逃。而當(dāng)年才27歲的小伙子、如今已是白發(fā)星布的王繼才，卻從1986年7月接任至今，干了整整25個(gè)年頭，他那份執(zhí)著的海島情、愛國情依然如初。2003年10月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，圓了他一生最大的心愿。

　　2.支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有19歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。36年來支月英堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

　　通過案例思考：他們的人生是怎樣的，這樣的人生值得過嗎?

　　教師：他們都活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值，為社會做出了巨大的貢獻(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生再次思考應(yīng)該如何更好的過好自己的一生，讓學(xué)生自由回答。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才更有價(jià)值。

　　針對這兩個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行辯論：

　　學(xué)生甲：人應(yīng)該為自己而活，不應(yīng)該為別人而活。

　　學(xué)生乙：為別人而活生命才會更加有意義。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：這里的不要為別人而活主要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云。這個(gè)角度是正確的，但是如果認(rèn)為只是為了自己而活，只顧自己不管別人的需要，則是錯(cuò)誤的。而為別人而活是看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，熱衷于幫助他人，奉獻(xiàn)社會。當(dāng)然如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。所以，人既要為自己而活，也要為別人而活。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　課后作業(yè)：給自己列出一個(gè)規(guī)劃表，如何使自己的人生過的更加有意義。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　【答辯題目解析】

　　1.在本節(jié)課中人生的意義是什么?

　　【參考答案】

　�、倌軌蚧畛鲎约旱娜松�，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　�、谠诳吹絼e人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情的大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。

　�、蹖�個(gè)人追求建立在人類共同的基礎(chǔ)上。

　　2.在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么?

　　【參考答案】

　　1.教學(xué)中要避免僅采用以講授為主的教學(xué)方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課內(nèi)容相對比較抽象，所以為了更好的讓學(xué)生理解，可以多采用案例教學(xué)法，通過學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行分析，更好的理解人生的意義所在。

　　2.本節(jié)課在進(jìn)行辯論賽的時(shí)候要注意辯論的節(jié)奏和課堂氛圍，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，同時(shí)注意課堂紀(jì)律。

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