2018上半年初中地理教師資格證面試真題及答案（第三批） _第2頁

　　初中地理《自然地理概況》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　歌曲導(dǎo)入。教師播放歌曲《黃土高坡》以及黃土高原的景觀圖，提問“歌曲內(nèi)容涉及的是我國哪一個地區(qū)?你了解這個地區(qū)嗎?”引發(fā)學(xué)生思考，進而導(dǎo)入新課。

　　(二)新課講授

　　1.位置和范圍

　　【教師活動】展示圖片“黃土高原在中國的位置圖”和“黃土高原地形分布”。

　　【問題】

　　(1)說出黃土高原的地理位置特征;

　　(2)找出長城、秦嶺、烏鞘嶺、太行山等地理事物的位置，描述黃土高原的范圍;

　　(3)說說黃土高原主要包括哪些省級行政單位?

　　【學(xué)生活動】

　　(1)位于華北地區(qū)西部，我國內(nèi)陸地區(qū);北臨內(nèi)蒙古高原，西臨青藏高原，南臨秦嶺，東臨華北平原。

　　(2)位于長城以南，秦嶺以北，烏鞘嶺以東，太行山以西;

　　(3)包括山西、陜西、寧夏、甘肅、內(nèi)蒙古省級行政單元的部分地區(qū)。

　　【教師總結(jié)】

　　黃土高原面積約50萬平方千米，黃土覆蓋厚度大多在100米以上，最大厚度超過200米是世界上最大的黃土沉積區(qū)。

　　2.黃土高原的自然特征

　　【教師活動】展示太原多年平均氣候資料和西安多年平均氣候資料。引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考并歸納黃土高原氣候特點。

　　【學(xué)生回答】

　　以溫帶氣候為主，氣溫年較差較大，降水集中，多暴雨。

　　【教師活動】展示“黃土高原地形分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：

　　【問題】

　　(1)對照地圖上的高度表，說說黃土高原的海拔高度有何特征?

　　(2)對照地形圖上的顏色差異和河流流向，描述黃土高原的大致地勢特征。

　　【學(xué)生活動】

　　(1)海拔在1000-2000米;

　　(2)地勢西北高，東南低。

　　【教師總結(jié)】

　　黃土結(jié)構(gòu)疏松，裂隙較多，缺乏植被保護，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期間，容易遭受侵蝕。長期的流水侵蝕和搬運，黃土高原呈現(xiàn)出如今溝壑縱橫的地表形態(tài)，形成獨特的黃土塬、黃土梁、黃土茆等地貌類型。

　　3.黃土高原水土流失的原因

　　【教師活動】結(jié)合教材100頁活動，引導(dǎo)學(xué)生完成活動。

　　【問題】

　　(1)黃土高原的水土流失以7-8月最為嚴重，其產(chǎn)沙量一般占年產(chǎn)沙量的80% 以上，且往往又是幾場暴雨造成的。想一想，這是為什么?

　　(2)黃土高原水土流失嚴重，對當?shù)睾秃恿飨掠蔚貐^(qū)影響很大，主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　(3)黃土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人為原因。議一議，黃土高原為什么會成為中國乃至世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)?

　　【學(xué)生活動】以4人為一小組，交流討論，并匯報討論結(jié)果。

　　【教師總結(jié)】黃土高原水土流失嚴重，既有自然原因，也有人為原因。自然原因：地勢較高，起伏較大;降水集中，多暴雨;植被覆蓋較差;黃土結(jié)構(gòu)疏松，多裂隙。人為原因：人類不合理利用土地資源，導(dǎo)致植被破壞，如過度開墾、過度放牧、過度樵采、不合理開礦等。

　　(三)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

　　作業(yè)：思考黃土高原的水土流失會帶來哪些影響?如何防治水土流失?

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　【參考答案】

　　黃土高原水土流失嚴重，既有自然原因，也有人為原因。自然原因：地勢較高，起伏較大;降水集中，多暴雨;植被覆蓋較差;黃土結(jié)構(gòu)疏松，多裂隙。人為原因：人類不合理利用土地資源，導(dǎo)致植被破壞，如過度開墾、過度放牧、過度樵采、不合理開礦等。

　　2.你認為在地理課堂上進行提問，有什么注意事項?

　　【參考答案】

　　我認為在地理課堂上進行提問需要注意以下方面：

　　第一，提問要有啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的提問，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。

　　第二，問題要難易適中。課堂提問要難易適中，否則學(xué)生難以理解。

　　第三，科學(xué)把握提問的時機和對象。問題的提出必須是有層次的，是隨著教學(xué)的進程而不斷深入的。在最恰當?shù)臅r候提問適宜的問題，才能顯示提問的魅力、發(fā)揮提問的作用。

　　第四，提問形式要多樣，鼓勵學(xué)生發(fā)問。地理教師提問時，要注意形式的多樣化，如單獨提問、小組提問、討論后提問、搶答、順序不定的提問等互相結(jié)合。同時，地理教師也要鼓勵學(xué)生積極思考和提問，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛提問的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。