2018上半年初中信息技術教師資格證面試真題及答案（第三批）

　　2018上半年初中信息技術教師資格證面試真題及答案(第三批)

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　觀察以下兩幅圖，思考：這兩幅圖有什么區(qū)別?你更喜歡哪一幅?為什么?

　　利用觀察法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而有目的的引出探究的任務。學生通過討論得知：第二幅圖比第一幅圖色彩鮮艷，第一幅圖整體很暗。

　　作品展示：緊接著，老師通過大屏幕依次展示幾幅優(yōu)秀作品。

　　引出本節(jié)課課題《加工圖片素材》。

　　(二)新課講授

　　老師打開“操場”素材，給同學布置以下幾個任務。

　　任務1：適當剪裁圖片。要求：畫面簡潔，只突出“跑道”的形象。

　　任務2：調整圖片的亮度、對比度等。

　　請大家先自己動手試一試，有哪些方法可以實現(xiàn)這一要求。

　　同學們之前已打開電腦，這時同學們已迫不及待的打開素材嘗試，教師進行巡視、觀察�？创蠹叶蓟�本上完成后，請其中一位同學上去展示制作過程和結果。

　　1.用PowerPoint中的“圖片”工具欄剪裁圖片。在PowerPoint中執(zhí)行“視圖→工具欄→圖片”命令，打開“圖片”工具欄。“圖片”工具欄中有一個

　　按鈕，利用它，可以剪裁圖片。

　　2.用PowerPoint中的“圖片”工具欄調整亮度、對比度和灰度系數(shù)

　　提問：大家看他做的對不對?你們是不是都按這種方法來做的?

　　發(fā)現(xiàn)學生們多數(shù)都是用自己之前學過的PowerPoint軟件對圖像進行剪裁。老師對同學們的做法表示肯定與鼓勵。

　　今天我們使用“照片編輯器”加工圖像。

　　請同學們以小組為單位，合作討論如何利用“照片編輯器”完成以上2個任務：

　　教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，同學們一個菜單一個菜單找，對軟件不是很熟悉，教師進行示范演示，加深學生學習利用該軟件加工處理圖像的印象，邊示范邊講解：

　　要在“照片編輯器”中剪裁圖片，可以按“選定圖像的局部→復制到剪貼板→貼為新圖像→存盤的順序來操作。接下來，打開圖片文件后，單擊工具欄中的

　　按鈕，出現(xiàn)“平衡”對話框時，拖動滑塊可以調整圖像的亮度、對比度和灰度系數(shù)。

　　先讓學生大膽嘗試，教師最后進行直觀的演示，突破了重點與難點。

　　思考1：如何為“跑道”周邊的小樹叢添加一些艷麗的花朵。

　　這時，分組討論并嘗試操作，學生紛紛開動腦筋，老師在一旁加以指導。

　　最后，老師點撥：可利用Photoshop中的“鋼筆”工具先將花朵摳出，再利用“選擇”工具將其花朵移動，并適當縮放后放置樹叢的合適位置。

　　學生繼續(xù)練習，老師繼續(xù)在一邊指導。

　　思考2：老師發(fā)現(xiàn)花朵顏色不是很鮮艷，我們如何利用“照片編輯器”為圖片添加一些效果?

　　老師操作，學生觀察：打開圖片后，單擊菜單欄里的“效果”選項，可以打開一個命令菜單，其中列出了14種效果命令。前6種是特殊效果命令，如“清晰”“柔化”等;后8種是藝術效果命令，如“浮雕”“水彩”“等。利用這些效果命令，可以改變圖片的視覺效果。

　　例如，打開一幅圖片后，執(zhí)行“效果→浮雕”命令，出現(xiàn)“浮雕”對話框。這時，按左圖中的指示操作，可以得到右圖所示的效果。

　　學生繼續(xù)嘗試為圖片添加一些效果。

　　(三)鞏固提高

　　同學們打開素材2，完成對素材2的圖像加工，大家嘗試做一做。

　　最后，請一位同學說明制作過程。老師與其他學生一起點評，并給與鼓勵。

　　(四)成果展示，評價與拓展

　　自己評：讓學生在小組內自己給自己的作品作解說。

　　互相評：各小組選取一幅作品作為代表，全班互相評價。演示、解答自學目標，共同交流解決問題。

　　誰的作品最有趣：大家說說誰的作品最有趣，有趣在哪里?他使用了哪些技巧?

　　延伸與拓展：要把校園一景和溜冰兩幅圖組合起來，操作要點如下：

　　在“畫圖”窗口中打開圖片文件“校園一景”，在“照片編輯器”窗口中打開圖片文件“溜冰”。

　　三、答辯題目及解析

　　1.裁剪會不會改變圖像的大小?

　　【參考答案】

　　裁剪只是表面上看著圖像的大小發(fā)生了改變，但是裁剪掉的部分隱藏而不是真的不見了，所以在計算機中存儲空間不變。

　　2.在信息技術教學中，如何運用“任務驅動”教學法?

　　【參考答案】

　　任務驅動就是教師根據(jù)教學內容進度，結合學生學習的實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師規(guī)定的任務。任務驅動是一種信息技術學科性比較強的教學方法。此教學法多用于信息技術操作方面的內容的教學，其核心在于任務的確定。任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太容易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關鍵。