2018上半年高中美術教師資格證面試真題及答案（第三批）_第2頁

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　PPT展示《魯迅先生》的版畫、油畫和國畫作品，引導學生觀察。并提出問題：三幅作品最喜歡哪一幅?帶給我們什么樣不同的感受?

　　學生評述自己喜歡的作品，談談自己的感受，教師小結：三幅作品分別是版畫、油畫和國畫作品，版畫有著獨特的表現(xiàn)效果，揭示課題《木刻版畫》。

　　活動二：直觀感知

　　1.結合課前收集的資料，欣賞作品，老師提出問題：版畫的起源在那里?說一說木刻版畫的發(fā)展歷史。

　　學生回答，教師總結：世界上最早的版畫起源于中國唐代;木刻屬于版畫的一種;創(chuàng)作木刻興起與歐洲19世紀，其特點是由創(chuàng)作者自繪、自刻、自印，刻制、印刷，過程也是使畫面效果豐富、完善的過程。

　　2.學生說一說木刻需要的工具，教師總結：有木板、刻刀、油墨、紙張。

　　活動三：形式分析

　　1.出示木刻作品圖片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提問：獨特的工具使木刻具有什么樣的獨特的效果?小組討論并回答。

　　教師總結：作品因為工具和制作工藝產(chǎn)生獨特的木味和刀味，和其他的繪畫類型相比有獨特的感染力。

　　2.引導學生欣賞羅清楨《逆水行舟》，并提問：作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

　　學生回答;作品表現(xiàn)了六個船夫艱難地拉引著載重船只的情景;

　　3.繼續(xù)追問：作品的線條有什么特點?色彩有什么特點?

　　引導學生從畫面效果和木刻的特點去觀察分析。學生分組討論交流，然后回答，教師總結：作品線條堅勁有力，粗細疏密變化豐富，塑造形體突出;色彩只有黑白兩色，單純、簡潔、明快、對比強烈。使得作品產(chǎn)生出震撼人心的力度之美。

　　4.展示吳凡作品《蒲公英》，提問：這幅作品和剛才的《逆水行舟》有什么共同點和不同點?

　　學生觀察討論回答，教師總結：都是木刻版畫作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅畫畫像中國畫一樣優(yōu)美、空靈，有很強的抒情性。

　　總結：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻為正宗，黑白木刻以畫面強烈的黑白對比，剛健分明、予觀者以視覺上的震撼。

　　活動四：示范講解

　　以校園一角為主題示范黑白木刻版畫的制作技法并講解制作過程：畫稿-刻版-印版。同時強調(diào)刻刀的正確使用和力度的把握以及線條的表現(xiàn)。

　　活動五：實踐展評

　　1.任選主題進行黑白木刻版畫創(chuàng)作練習。

　　教師巡視輔導，輔導要點：構思、刻刀的使用、線條的表現(xiàn)。

　　2.鼓勵學生主動展示作品，引導學生從構思、線條、畫面效果等方面進行自評、互評和教師點評。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.總結重點知識，并升華情感：感受藝術家對生活的熱愛，對藝術的真摯情感，體會木刻版畫的藝術美，感受美術學習的樂趣，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　　2.課后把刻好的作品進行印刷。

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談版畫的分類?

　　【參考答案】

　　依據(jù)制版時采用的物性版材，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種(如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等)。

　　依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫。

　　依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。

　　依據(jù)印數(shù)多少可分為獨幅版畫和多幅版畫。

　　2.教師要如何培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?

　　在我看來，教師要了解美術課堂性質(zhì)，從美術課程的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的整體高度來培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　第一，創(chuàng)設情境，讓學生從中感受美。在美術課堂中，教師可以利用多媒體的新穎性、趣味性、藝術性等特點，設計生動優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設生動的情境，讓學生從中感受美。

　　第二，以學生為主體，激發(fā)學生欣賞美的情趣。在開展欣賞活動時，學生以主體的身份參與，才能激發(fā)其欣賞的情意，獲得深刻的體驗。

　　第三，多樣化教學，讓學生創(chuàng)造美。教師可以利用多樣化的教學手段，來進行美術教學，比如讓學生表演情景劇，進行手工比賽或者繪畫比賽等，使學生充分地欣賞美和創(chuàng)造美，從而拓展美術課堂學習的空間。