2018上半年初中美術教師資格證面試真題及答案（第三批）_第3頁

　　初中美術《手繪線條圖像——物象的多視角表達》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師出示水杯的仰視、俯視以及側視圖，引導學生觀察，并指出這是水杯在不同角度的圖像，從而揭示課題《手繪線條圖像——物象的多視角表達》。

　　活動二：直觀感知

　　(一)多視角表達的概念。

　　教師利用多拍儀從頂面拍攝汽車模型，并投在大屏幕上。

　　提出問題：當我們觀察物體時還可以從哪幾個視角觀察?

　　學生思考，教師總結：還可以從仰視、正視、側視等來觀看，更加明確。

　　師生共同總結物象的多視角表達：指從多個角度觀察同一個物體，以平面圖像的形式表達出物體的空間形態(tài)。

　　(二)多視角表達的應用

　　1.教師提問：生活中還見過那些多角度表達的實例?——工業(yè)設計、建筑設計、家居設計等。

　　2.教師追問：為什么要進行多視角的表達?

　　學生思考并回答：多視角表達可以較全面的了解物體的結構。

　　活動三：形式分析

　　探究多視角表達的主要方法。

　　教師提問：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、側視圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復雜的物體，比如園林，我們又應該怎么辦呢?——畫出更多的視角。

　　1.教師多媒體出示園林設計平面圖和其立體效果圖，引導學生觀察，為何描繪對象一樣帶來的效果卻不一樣?

　　學生小組討論，教師總結：由于觀察角度不同，描繪方式也不同。以上兩種效果圖所呈現(xiàn)的就是物象多視角表達的兩種方法：平面與立體。

　　2.繼續(xù)引導學生欣賞并追問：立體效果圖和平面布局圖在設計中分別起什么作用?他們之間有什么關系?

　　學生討論交流，教師總結：平面布局圖表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局，而立體效果圖表現(xiàn)物體的立體形象;兩種表現(xiàn)方式既可以單獨使用，又可以結合使用，有助于我們更全面的認識物象。

　　3.回歸生活，教師提問：生活中哪些物象可以用平面表達和立體表達?

　　產品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等可以平面表達，表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局。

　　產品立體效果圖、室內設計效果圖、靜物素描等可以用立體表達，表現(xiàn)物體的立體形象。

　　活動四：示范講解

　　教師示范，選擇教室中的某一物體，首先觀察，其次分別示范正面、側面、俯視幾個角度的示意圖，提醒學生注意要恰當表現(xiàn)造型與結構的關系。

　　活動五：實踐展評

　　1.布置活動：教師將事先準備好的玩具汽車、飛機模型、建筑模型等分發(fā)到小組，仔細觀察，選擇恰當?shù)亩嘁暯潜磉_的方法，準確表現(xiàn)物體的空間形態(tài)，在此期間，教師巡視指導。

　　2.學生自愿展示作品，并結合學生自評、互評和教師鼓勵性總評，評價學生作品。

　　活動六：小結作業(yè)

　　1.總結回顧多視角表達的表現(xiàn)手法。

　　2.多角度觀察生活中的物體，用線條描繪。

　　【答辯題目解析】

　　1.什么是物象的多視角表達，為什么要進行多角度表達?

　　【參考答案】

　　(1)物象的多視角表達，首先在觀察角度上并不單純從一個角度來觀察實物，而是從幾個角度進行觀察，例如從正面、側面、仰視以及俯視等角度。在表達方式上，依據不同的觀察角度，運用不同的表達方法進行描繪。

　　(2)多角度觀察物體可以更加全面的了解物體的結構層次，多角度表達有利于鍛煉學生耐心觀察身邊事物的能力，從不同角度認識事物，能夠對于物體的整體性概念更加明確。通過多角度觀察，運用不同的描繪方式進行表現(xiàn)，也能夠充分表現(xiàn)物體的每一個局部�？傊�，對于認識物體是一個從整體到局部，再到整體的過程。多角度表達常用于我們的生活中，例如家裝的平面CAD效果圖和立體效果圖等。

　　2.平面和立體表達有什么不同?它們有什么關系?

　　【參考答案】

　　(1)平面表達主要用于表現(xiàn)物體的輪廓、結構和布局，如產品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等。立體表達：表現(xiàn)物體的立體形象，如產品立體效果圖、室內設計效果圖、靜物素描等。

　　(2)兩種表現(xiàn)方法在使用中，可單獨運用一種表達方法，或表達布局、輪廓、或表達立體形象。兩者是相輔相成的關系，同樣可以結合運用，例如在家裝的整個設計中，先要繪制CAD平面圖，進行整個房屋空間布局的設計，然后運用3DMAX制作房屋的立體效果圖，最后運用vray渲圖軟件，渲染出整個房間裝修完后的效果圖。