2018上半年初中美術教師資格證面試真題及答案（第三批）_第2頁

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：設置游戲，導入新課

　　教師播放山水畫作品《長江萬里圖》，并對學生進行提問：大家知道這是什么題材的畫作么?以前有沒有見過?順勢引出課題——《情景交融的山水畫》。

　　活動二：賞析作品，引導想象

　　(一)什么是中國山水畫

　　通過剛才展示的中國山水畫作品，提出問題：你認為什么是山水畫?

　　學生積極思考并回答，教師總結：以水墨或水墨線條為根本元素，以描寫山川自然景色為主體的繪畫稱為中國山水畫

　　(二)情景交融的意境

　　欣賞范寬的《溪山行旅圖》并提問：哪位同學分析一下《溪山行旅圖》描繪的什么內容?學生認真觀察并回答，教師總結：畫面中巨峰壁立，幾乎沾滿了整幅畫面，山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間飛流而下，山腳下巨石縱橫，使整幅作品體勢錯綜，在山路上出現了一支商旅隊伍，路邊一灣溪水流淌，正是山上流下的飛瀑。

　　提問：進一步思考其用了什么創(chuàng)作形式?

　　教師總結：在這幅畫上，作者著力描繪山石的氣勢。在筆法上，用雄健的筆墨勾勒出山石的輪廓和山石的紋路。層次豐富，墨色濃重，整個畫面氣勢逼人。

　　提問：體現了什么情感?

　　教師總結：體現了動中有靜，靜中有動的詩情畫意的感覺，畫面中有一種時間藝術的感覺在其中，以及畫家對山水的熱愛之情。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)學習山石的畫法

　　畫山石的步驟，教師范畫：

　　(1)勾，將物體的外輪廓、主要脈絡關系勾勒出來，它起到撐起骨架的作用。用筆要肯定、果斷、有力。

　　(2)皴，體現對象的質性。表現出物體的體積。

　　(3)擦，運用擦筆須不見筆，顯出的墨色“松”而“毛”，可達到蒼茫的效果。它的作用是補勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過渡墨跡。

　　(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所畫之物。

　　(5)點，也稱點苔，它可用于表現草苔之類附生于石、樹身上的小植物，或遠山(遠景)的小樹，或提醒畫面，使之更趨精神。

　　(二)為詩作畫，嘗試表現一幅山水畫作品。

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白《望天門山》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　每個小組內評選一幅優(yōu)秀作品，將作品展示在作業(yè)展示板上，開一個小型作品展覽會。請一些小評委評一評，哪一組是最佳合作小組?請小作者說一說自己的創(chuàng)作構思，請同學們評議。

　　聯系山水風景與繪畫作品，教師提議學生利用課余閑暇時間用宣紙嘗試畫一幅簡單的山水畫，發(fā)起對山水畫的愛好，用以抒發(fā)對祖國的熱愛，傳承擁有五千年歷史的博大精深的文明。

　　【答辯題目解析】

　　1.介紹你所熟知的五代山水畫家及其作品?

　　【參考答案】

　　五代著名畫家荊浩，他的畫囊括了唐人用筆用墨的經驗，開創(chuàng)了以描寫大山大水為特點的北方山水畫派�！犊飶]圖》荊浩的代表作之一，描繪的是廬山的自然景色。此畫境宏闊博大，氣勢雄偉峭拔，反映出以荊浩為代表的北方畫派的基本藝術特征。為了便于吸納萬象，寫成“全景山水”，作者采用立軸構圖，以縱向布局為主。由下往上看，作品層次井然，一層高過一層。畫面下端細繪出山麓景致，樹木、屋舍、河流、石徑、撐船的舟子、趕驢的行人，涉入筆端，準確表現出來。再往上是山間峰巒、瀑布、亭屋、橋梁、林木，山光嵐氣，隱約浮動，山峰越上越高。越高越形峭拔，在群巒眾嶺的映襯環(huán)擁下，最高峰挺然直出，上摩穹蒼。此圖集中體現了荊浩的筆法特點，勾、皴、染三法并舉，既突出了造型的結構、形態(tài)的立體感和厚重感，又顯示了水墨技法的特殊韻致。在畫面的營造上，作者將“高遠”“平遠”二法結合起來，交替使用，峻峭聳立的巍巍峰巒與開闊平曠的山野幽谷自然出現在圖中，毫無抵牾不合之處;而古松巨石與層疊的峰巒相映相發(fā)，更是將全畫幽深縹緲的境界清楚準確地烘染出來。

　　2.如何理解探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段?

　　【參考答案】

　　靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據學生的學習需求，開展計算機和網絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數碼相機和計算機創(chuàng)作美術作品，互動交流。