2018上半年初中語文教師資格證面試真題及答案（第三批）_第3頁

　　殺吳廣的圈套，使眾人認為殺之有理，這表現(xiàn)了起義領袖的機智。殺尉后陳勝當即號召群眾起交，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即已，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對封建統(tǒng)治階級提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。)

　　2.起義發(fā)動后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)?

　　(起義發(fā)動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義，隊伍迅速擴大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)——張楚。究其原因，除起義領袖敢于反抗，胸懷大志，正確謀劃，策略得當外，還有九百徒后的熱烈響應，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反�！疤煜驴嗲鼐靡印�，深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅實的基礎。)

　　3.齊讀課文后，討論這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點?

　　(材料安排上的特點是詳略結(jié)合。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領袖的機智勇敢，強烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫。在記敘上，以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷交響應陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國各地的擁護。)

　　4.通過對起義的了解，你眼中的陳勝是一個怎么樣的人?

　　(陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農(nóng)民起義的領袖。但是在成功之時卻遺失了自己，忘乎所以，這是值得警惕的。)

　　(四)鞏固提高

　　1.陳勝的成功與失敗給你以怎樣的思考呢?

　　(“前事不忘，后事之師。”要做一個大寫的人。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：回顧本課所學習的知識，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：借助工具書讀《史記》名篇或觀看視頻：王立群讀《史記》。

　　【答辯題目解析】

　　1.司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”?

　　【參考答案】

　　《史記》中有三十篇“世家”。陳涉，他出身低微，是所謂“甕牖繩樞之子，隸之人”，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。之所以列入世家，是因為在秦王朝的嚴密統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確是非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深長的是，他在傳后全文引用了賈誼的《過秦論》來代替自己下贊文。這種不尋常的做法，更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。后來班固寫《漢書》，幾乎完全照搬《史記·陳涉世家》原文，并去掉“世家”的名稱，將陳涉與項籍合為一傳，為“列傳第一”，其貶抑之意不言自明。史家對歷史人物態(tài)度之不同，于此可見一斑。

　　2.在我國，語文是從小學到大學都開設的課程，學科耗時長，但收效甚微。對此，談談你的看法。

　　【參考答案】

　　語文是學習其它知識的基礎。但在我國，語文教學耗時長，卻收效甚微，這值得我們每一個教育工作者深思，并積極努力改變這一現(xiàn)狀。我認為出現(xiàn)這一問題的原因主要有以下幾點：

　　首先，學校不重視語文的實踐性。受到應試教育的影響，學校唯成績論，只注重學生的成績和升學率，把語文當成一個應試的科目，把學生當成應試的工具。如果學校經(jīng)常開展有關語文的實際應用性活動，如開展辯論賽、演講比賽、讀書交流、書法比賽等，那么學生就會學以致用，有利于提高語文學習的效率。

　　其次，教師不重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在應試教育下，教師對成績的要求絲毫不敢放松，而單純以成績?yōu)槟康慕虒W勢必會變成灌輸式的教學，師生之間的雙邊互動變成了單邊互動。尤其是像古詩文這種難度較大的篇目，理解起來很吃力，如果教師再進行填鴨式的教學，就會降低學生的學習效果。

　　最后，家長不重視培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)。家長只關心學生的成績，無心關注孩子的全面發(fā)展，只是一味地報補習班、特長班，沒有注重對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　因此，為了改善現(xiàn)有的局面，可以從以下幾點入手：

　　第一，學校要減輕學生過重的課業(yè)負擔，廣泛開展各項語文實踐活動，在活動中提高學生的語文素養(yǎng)和能力。

　　第二，教師要豐富課堂形式，優(yōu)化教學過程，把課堂還給學生，在自主合作探究的環(huán)境下激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

　　第三，家長要多陪伴孩子，帶孩子到大自然中去，感悟自然之美，豐富孩子的生活體驗。鼓勵孩子多閱讀課外讀物，并陪孩子一起看書和學習，為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍，提高其文學素養(yǎng)。