2018上半年初中美術教師資格證面試真題及答案（第二批）_第2頁

　　初中美術《書法的點畫之美》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：視頻播放，導入新課

　　教師視頻播放奧運開幕式片段——漢字五千年。引導學生觀察并思考：在剛才的影片中你觀察到了什么?

　　學生思考回答：各種不同的文字。

　　教師總結：漢字書法，是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領略楷書書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。題目來源于考生回憶

　　活動二：賞析討論，講授新課

　　1.了解漢字的起源

　　漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學生欣賞各階段漢字的筆畫變化(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏《高山流水》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化?生：由圓變方，由繁到簡

　　2.具體分析兩種字體“小篆”“楷書”(多媒體出示小篆和楷書圖片各一幅)學生嘗試回答，教師總結小篆：整體簡潔、質樸、不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆”“玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，楷書點畫之美。題目來源于考生回憶

　　3.文字等于書法嗎?(多媒體出示兩張圖片，一張為班級同學作文本上較為工整一頁，一張為柳公權的《玄秘塔碑》)兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法?哪一張不能?為什么?第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點畫之美。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師示范

　　美的東西都有一定的藝術性，藝術來源于生活，我們看看書法的點畫是否能與我們的生活、自然相呼應?楷書為例，教師示范：斜點如鳥之翻然側下，取其斜式，有如高山墜石(點的方向及力量感)教師示范“點”撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點畫的質感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節(jié)奏(點畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣?(多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫)請同學上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。題目來源于考生回憶

　　(二)課堂練習

　　學生分小組，用不同方式，感受書法點畫之美。可以選擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現(xiàn)文字。書法藝術可以通過不同形式、材質完成，感受其力量、質感、韻律完成后學生展示作品并說出感受。

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的表現(xiàn)書法之美。

　　2.學生互相展示作品，并從形式等等方面交流評議。

　　3.教師總結評議。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談楷書用筆基本技巧?

　　【參考答案】

　　楷書用筆基本技巧：中鋒、側鋒、偏鋒、藏鋒、露鋒、回鋒、下筆、行筆軌跡、收筆、提按、書寫速度、方圓等。

　　中鋒、側鋒、偏鋒：中鋒如果僅僅理解為筆鋒在紙面上保持筆直狀態(tài)是不準確的。魯迅美院的牛子老師用花樣滑冰來打比喻甚是形象：題目來源于考生回憶

　　運動員冰面上滑冰以身體不倒原則比擬為中鋒，摔倒為偏鋒，欲倒卻能保持身體平衡而后起為側轉中鋒，那么花樣滑冰則以“筆筆中鋒”為原則。而古人強調筆筆中鋒，其實就是在強調書法的最基本的一個要求，如同花樣滑冰運動員之在冰面上要保持身體平衡。廣義上的中鋒，包括所謂的側鋒。古人云：筆鋒常在點畫中行，還講萬毫齊力。在點畫中行一定要理解為在點畫的正當中行么?如同走在馬路上未必一定要走在馬路當中才能算。所以，鋒如果在點畫兩邊緣都能著力抵住紙，那么在此兩個邊緣之間鋒就是中鋒。這就能萬毫齊力。鋒滑出這個點畫兩邊，萬毫不能齊力，則為偏鋒。

　　中鋒用筆是書法的基本要求，中鋒、側鋒并用能豐富書法的線條，偏鋒則是用筆的毛病。

　　藏鋒、露鋒、回鋒：藏鋒、露鋒是對下、收筆的要求，藏鋒要求通過復雜的行筆把下筆的痕跡藏在筆畫中，同時能形成厚重、富有立體感的線質。露鋒則是把下筆的痕跡顯露出來，產(chǎn)生鋒芒。回鋒是指收筆時把筆畫回收于線條中，形成厚重、富有立體感的線條，行草書中有些點畫收筆不回收而是露鋒。題目來源于考生回憶

　　2.案例在美術教學中有什么作用?

　　【參考答案】

　　在教學實踐中，案例的應用能直接影響學生的觀察力、記憶力、思維力。教學時，如以理說理，不如以例說理來的更充實、更吸引人。巧用案例，提高學生的注意力，真實的案例把學生帶到一個“磁場”中，創(chuàng)設一種情境，學生在其誘導下，懷著一種既近又遠，既遠又近的好奇心、求知欲，在這個心理之車的驅動下，進入學習狀態(tài)。好的開始，是成功的一半。當然，因材選案選擇適當?shù)陌咐�，是進行案例教學的基本物質基礎，是進行有效教學的重要條件，如若不合適勢必影響教學效果，打擊學生的積極性產(chǎn)生失落感。