2018上半年小學(xué)音樂教師資格證面試真題及答案（第二批）_第3頁

　　小學(xué)音樂《草原放牧》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)故事導(dǎo)入，引出新課

　　1.教師講解草原英雄小姐妹的故事，介紹音樂創(chuàng)作的背景，吸引學(xué)生的興趣。

　　蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹。一天，她們利用假日自告奮勇為生產(chǎn)隊放羊，不料半路上遇到暴風(fēng)雪。羊群經(jīng)不住暴風(fēng)雪的襲擊，順著風(fēng)勢越走越遠。姐妹倆冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護著受驚的羊群。龍梅為救一只埋進雪里的羊和玉榮、羊群失散了。待她找到玉榮時，發(fā)現(xiàn)妹妹光著一只腳在走路，那只光腳已凍成了坨子了。龍梅急忙脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子已凍在了腳上，脫不下來。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹凍僵的腳，背著她艱難地往前走，走著走著，終于倒了下去。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。龍梅和玉榮受到了共青團中央的表揚。題目來源于考生回憶

　　2.學(xué)生討論故事人物，說出自己的感受，教師順勢引入新課。

　　(二)初步感知，了解作品

　　1.聆聽《草原放牧》，感受音樂作品的音樂要素。

　　(1)根據(jù)音樂情緒想象畫面，并畫出旋律線。

　　(2)自由探索感受音樂節(jié)拍及特點。

　　(3)說出情緒和速度(歡快、中速偏快)。

　　2.再次完整聆聽，感受作品結(jié)構(gòu)。(全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段)

　　(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)

　　(三)分段賞析，理解作品

　　1聆聽第一段，學(xué)生通過聆聽得出該段分成兩個主題。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生感受一種風(fēng)格的兩個主題的不同性格所表達的兩種不同情緒，以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

　　(1)聽一段議論一段，聽聽，議議。題目來源于考生回憶

　　(2)教師總結(jié)：本曲的第一主題取材于同名動畫片的主題歌音調(diào)，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點。

　　(3)討論第二段的特點。

　　(4)教師總結(jié)：第二主題摘用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片斷，音調(diào)寬廣起伏，氣息悠長，速度徐緩。

　　這兩個性格不同的主題既有鮮明的對比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐滿完整的藝術(shù)形象。

　　3.復(fù)聽全曲，感受音樂所表現(xiàn)的情景，進一步體驗兩個主題所表現(xiàn)的鮮明對比，并用圖形表示。

　　(1)教師總結(jié)：第一主題刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。

　　(2)教師總結(jié)：第二主題是對美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　　4.復(fù)聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱感受琵琶彈奏的音色。

　　5.輕聲哼唱主題旋律，體會草原風(fēng)光。

　　(四)鞏固提高，表現(xiàn)作品

　　1.學(xué)生將對兩段音樂的感受即興編舞進行表演，表現(xiàn)出草原小姐妹的活潑可愛的形象。

　　2.自由組合表演練習(xí)，分工情境表現(xiàn)：“趕羊群”、“玩�！钡�。

　　3.學(xué)生展示，教師點評。題目來源于考生回憶

　　(五)課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置

　　師：讓我們回顧一下今天的課。我們今天欣賞的樂曲是一首琵琶協(xié)奏曲，名字叫《草原放牧》，樂曲由“引子”“第一主題”和“第二主題”三部分組成。第一主題具有“短調(diào)”音樂特點，第二主題具有“長調(diào)”音樂特點。

　　學(xué)生聽音樂律動出教室。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　通過怎樣的方式講解欣賞課?

　　【參考答案】

　　小學(xué)音樂課一般分為歌唱課、欣賞課和活動課。欣賞課以體驗為主，可以以互動、討論、對比討論等作為授課的方法，在這過程中還可以相應(yīng)的將幾種類型綜合運用。

　　首先，比較法是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、體裁相同而形式不同、形式相同而風(fēng)格不同的音樂內(nèi)容進行比較，以利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。在比較在聆聽音樂時會相當(dāng)認(rèn)真用心，以便找出樂曲的同異之處，不同的音樂有它特定的節(jié)拍、節(jié)奏、速度或曲體上的特點，在音樂欣賞時可以以某一種體裁的各種不同樂曲進行互比。因此，運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，并且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。題目來源于考生回憶

　　其次，“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，是指在教師的引導(dǎo)下，在小組內(nèi)進行交流協(xié)作、技能互補的一種學(xué)習(xí)方式。在音樂教學(xué)中常采用小組競賽、小組表演、小組討論等形式，在小組合作中需要每個同學(xué)的相互配合才能完成一個任務(wù)，體會到集體的智慧和力量。

　　最后，在音樂教學(xué)設(shè)計中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把音樂與姊妹藝術(shù)和非藝術(shù)課程等其他學(xué)科有效的結(jié)合起來，相互滲透，使音樂課堂變得更加豐富、生動。例如本課的草原放牧，就可以結(jié)合作品的故事適當(dāng)講述的歷史背景，可以引導(dǎo)學(xué)生了解音樂與地方文化、環(huán)境、風(fēng)土人情等。