2018上半年小學(xué)音樂(lè)教師資格證面試真題第一批_第3頁(yè)

　　小學(xué)音樂(lè)《清晨》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.諺語(yǔ)導(dǎo)入：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”

　　2.多媒體展示清晨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察，并回答：“你從圖片中看到了什么?它又給你怎樣的感受?”學(xué)生自由回答。(有初生的太陽(yáng)，有公雞等;清新美好的感受) 題目來(lái)源于考生回憶

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要總結(jié)過(guò)渡并順勢(shì)導(dǎo)入課題。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.初聽(tīng)歌曲并提問(wèn)：歌曲中的清晨是一副怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的歌詞內(nèi)容。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲并提問(wèn)：歌曲是通過(guò)怎樣的情緒和速度來(lái)描繪清晨的畫(huà)面的?引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的情緒。學(xué)生自由發(fā)言。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴用“l(fā)a”輕聲哼唱曲譜，同時(shí)用手劃出旋律線。

　　2.教師運(yùn)用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段，教師提示演唱時(shí)注意帶入2/4的強(qiáng)弱規(guī)律“強(qiáng)-弱”的規(guī)律特點(diǎn)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生找出開(kāi)頭兩個(gè)樂(lè)句相同的地方和不同的地方。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲的曲譜，并注意延音線所在之處音的時(shí)值。

　　4.學(xué)唱第二樂(lè)段的旋律，跟著鋼琴伴奏演唱歌譜，引導(dǎo)學(xué)生找出D.C.記號(hào)，并提問(wèn)：這一記號(hào)的含義及表現(xiàn)方式是怎樣的?學(xué)生根據(jù)之前聆聽(tīng)歌曲的演唱順序自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　5.教師結(jié)合板書(shū)講解D.C.記號(hào)的含義和出現(xiàn)時(shí)歌曲演唱的順序。

　　6.學(xué)生帶入反復(fù)記號(hào)有感情地朗讀歌詞，理解并說(shuō)出從歌詞中體會(huì)到的內(nèi)容及情感。師生交流并總結(jié)。

　　6.學(xué)生帶著對(duì)歌詞的理解及旋律的把握填詞演唱整首歌曲，并注意弱起及延音線所在的位置及反復(fù)記號(hào)的演唱。

　　7.全班齊唱，有感情地完整演唱歌曲。

　　(三)鞏固提高

　　1.學(xué)生在兩種編創(chuàng)中自由選擇一種通過(guò)小組合作進(jìn)行創(chuàng)編：

　　(1)選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲《清晨》創(chuàng)編伴奏。

　　(2)以“早晨”為題，分小組用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂(lè)(音響)。

　　2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。題目來(lái)源于考生回憶

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《清晨》，學(xué)會(huì)了反復(fù)記號(hào)中的一種，感受到了清晨清新美妙的景色，同時(shí)也感受到了生活的美好，所以我們要熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。接下來(lái)，就讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課吧。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.你能舉出相關(guān)的姊妹藝術(shù)有哪些嗎?

　　【參考答案】

　　影視、繪畫(huà)、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、建筑等。

　　2. 作為班主任的你同時(shí)也擔(dān)任音樂(lè)課程的教學(xué)，教師節(jié)未收到學(xué)生禮物而在課堂發(fā)脾氣，你怎么看?

　　【參考答案】

　　古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法�！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也�！薄稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！痹谥袊�(guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物而發(fā)脾氣的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。

　　首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。題目來(lái)源于考生回憶

　　其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門(mén)的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

　　最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫(xiě)給老師的一首詩(shī)，畫(huà)的一幅畫(huà)等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。