2017下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題第二批_第5頁(yè)

　　一、考題回顧

　　題目來(lái)源：1月6日下午安徽六安市面試考題

　　試講題目

　　1、題目：我的伯父魯迅先生

　　2、內(nèi)容

　　伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

　　就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛(ài)。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。

　　那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。

　　有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”。

　　“哪一點(diǎn)不像呢?”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

　　“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說(shuō)。

　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的�！�

　　“那怎么—”

　　“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了�！�

　　“碰壁?”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢?是不是您走路不小心?”

　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

　　“哦!”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.

　　3、基本要求

　　1、把握課文內(nèi)容，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　3、有感情地朗讀課文

　　答辯題目：

　　1、本課的情感態(tài)度價(jià)值觀是如何確立的?

　　2、談?wù)劤踔姓n本中你最喜歡的魯迅的作品?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.自由讀課文，將課文讀通讀順，有不懂的生字詞也可以圈畫出來(lái)。

　　2.默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，提起魯迅是怎樣的一種感覺(jué)?

　　(二)初讀課文，了解大意

　　1.笑談《水滸》

　　(1)“我”是怎樣讀《水滸傳》的，結(jié)果如何?

　　(2)伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢?

　　(3)從這里，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?

　　2.趣談“碰壁”

　　(1)自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

　　(2)師生共讀這部分內(nèi)容，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

　　(3)有哪些不明白的地方?或者哪句話值得我們認(rèn)真思考?

　　(4)在這風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?

　　(三)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　作業(yè)：課下預(yù)習(xí)課文剩余內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要分析，寫下讀后感。

　　【答辯題目解析】

　　1.本課的情感態(tài)度價(jià)值觀是如何確立的?

　　【參考答案】

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章所描寫的事情中提取人物的性格。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)魯迅先生的了解，從而鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把文章中所反映的人物性格綜合提煉，提煉出人物性格中的值得我們學(xué)習(xí)的部分，就作為我的情感目標(biāo)，同時(shí)我會(huì)在拓展延伸中對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行升華。

　　2.談?wù)劤踔姓n本中你最喜歡的魯迅的作品?

　　【參考答案】

　　我比較喜歡《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。在魯迅的小說(shuō)中，常常出現(xiàn)一些社會(huì)底層的“小人物”形象，作者通過(guò)對(duì)這些小人物的生動(dòng)逼真的刻畫，反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)人人性中的共性，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)這些人“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的思想。這些“小人物”大多有悲慘的命運(yùn)，結(jié)局也很可悲，但是從《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，我感受到的更多的是阿長(zhǎng)與作者之間如母子一般無(wú)私的情感，充滿了溫情。同時(shí)作者對(duì)“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物的刻畫非常細(xì)致入微，在成文后將近100年的今天再次閱讀，依然覺(jué)得阿長(zhǎng)這樣真誠(chéng)、略好事，被時(shí)代左右的中年婦女在我們身邊隨處可見(jiàn)，作者的文章就像寫在昨天一般依然有剛出爐般新鮮的時(shí)代感。同時(shí)也感嘆魯迅先生對(duì)中國(guó)普通人的性格的犀利洞察，他的文字直至今日依然能夠恰如其分地展現(xiàn)“小人物”的特有風(fēng)采。