2017下半年小學(xué)語文教師資格證面試真題第二批_第2頁

　　一、考題回顧

　　題目來源：1月6日下午湖南長沙市面試考題

　　試講題目

　　1、題目：趕海

　　2、內(nèi)容

　　“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

　　那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

　　太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

　　我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

　　3、基本要求：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生了解作者在趕海時(shí)都做了些什么

　　2、通過朗讀口味作者童年的童真童趣以及對(duì)于大自然的熱愛

　　3、十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。

　　答辯題目：

　　1、結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟�設(shè)計(jì)

　　2、請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子?大海退潮后，人們常去干什么?

　　3.學(xué)生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。

　　4.板書課題，揭示課題，并引讀。

　　(二)整體感知，通讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，并且在黑板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。

　　2.學(xué)生充當(dāng)生字小老師領(lǐng)讀生字詞，以開火車的形式進(jìn)行朗讀，再在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　3.“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)

　　(三)深入研讀，深入體會(huì)

　　1.課文講了誰在什么時(shí)候去趕海?(“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)

　　2.課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)

　　3.講讀第2自然段。

　　(1)我鬧著要舅舅帶我去趕海。

　　指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?

　　(2)我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

　　總結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。(板書：追趕浪花。)

　　4.講讀第3自然段。結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)

　　螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件開心事。

　　(2)“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)

　　“我”又是怎么捉大蝦的?

　　(3)小伙伴捉螃蟹。

　　“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　總結(jié)：“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ�!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!

　　5.講讀第4、5自然段。

　　(1)重點(diǎn)理解“滿載而歸”。

　　快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)

　　(2)細(xì)讀第5自然段。

　　體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)

　　(四)拓展延伸

　　老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

　　2.作業(yè)：有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

　　【答辯題目解析】

　　1.結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟�設(shè)計(jì)。

　　【參考答案】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)趕海的樂趣。因此我在教學(xué)過程中會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中關(guān)于趕海事件描寫的句子，并通過分析句子中的動(dòng)詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然的了解不是很多，趕海更是有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的。所以我在突破這一難點(diǎn)時(shí)通過文章的語言描述以及多媒體視頻輔助讓學(xué)生感受趕海的樂趣，課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。所以我在教授這節(jié)課時(shí)會(huì)梳理本節(jié)課講述的幾件事情，并詳細(xì)分析，讓學(xué)生感受趕海的樂趣，因此我在板書是通過梳理事件總結(jié)出本課的情感。這樣的板書也體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?

　　【參考答案】

　　1.創(chuàng)設(shè)情境營造愉快的氛圍

　　教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。我在本課開始時(shí)提出由“坐井觀天”你能想到什么，激發(fā)學(xué)生興趣，和探索欲。

　　2.以老師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的感受

　　教師是活生生的、有血有肉有情感的人，他不僅自己具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且會(huì)對(duì)學(xué)生給予情感上的影響。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師示范指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣都非常重要。

　　3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。