2017年教師資格證《小學(xué)教育學(xué)》猜題卷（八）_第3頁

　　五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)

　　1.這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎?”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因?yàn)閮蓚�詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。 下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些�！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!

　　問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?

　　[參考答案] 走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示： 首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。 其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。

　　2.下面是對某所學(xué)�！冻煽儍浴犯母锏囊欢蚊枋觯�

　　上學(xué)期放假后，同學(xué)們議論最多的是他們的《成績冊》，上面不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任的評語，而且有老師的“悄悄話”，更令人叫絕的是還有自己評價自己、家長寄語、同學(xué)互評等欄目。

　　問題：上述變化說明了什么? 我國新課程改革要實(shí)現(xiàn)哪些方面的轉(zhuǎn)變?

　　.[參考答案] (1)以上這些變化充分反映了課程評價方面“目標(biāo)取向的評價”正在被“過程取向的評價”和“主體取向的評價”所超越。質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合成為基本的評價方略。另外，學(xué)生的發(fā)展性評價成為課程評價的有機(jī)組成部分。 (2)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化; ②突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價; ③強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價; ④強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法; ⑤強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。