2016初中教師資格證《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》沖刺卷及答案一_第4頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B[解析]new station是未建設(shè)起來的，前面應(yīng)該加不定冠詞a/an，表示泛指;South Pole是專有名詞，前面應(yīng)該加定冠詞the，表示特指。故選B。

　　2.C[解析]對比結(jié)構(gòu)中，對比對象中出現(xiàn)的重復(fù)名詞用that或those代替，由此排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。the air pollution是不可數(shù)名詞，排除D項(xiàng)。故選C。

　　3.D[解析]commit動詞，表示“委托(托付)，犯(罪)，承諾”。commit a crime表示“犯罪”，例如：0ne can’t commit crimes with impunity.一個人犯了罪不能不受懲罰。故選D。

　　4.B[解析]either指“其中的一個”，例如：Either is OK.哪個都行。neither與either用法一樣，但是其表否定，例如：Neither ofthe two boys is clever.兩個男孩都不聰明。both是指兩個“都”，例如：Why not buy both?為什么不把兩件都買下?any表示“任意一個”，意思和either有點(diǎn)像，但either一般依賴于上下文，即上文中指定的那些中的任意一個都可以，而any可以隨意泛指，隨便哪個都行。根據(jù)上句，可知應(yīng)選B。

　　5.A[解析]根據(jù)上句中的“when I called you in the street”可知答句表示過去具體的某個時間做的動作，動詞應(yīng)用過去進(jìn)行時，故選A。

　　6.D[解析]with是介詞，其后不可以跟句子，復(fù)合結(jié)構(gòu)做介詞with的復(fù)合賓語，復(fù)合賓語中第一部分賓語由名詞或代詞充當(dāng)，第二部分補(bǔ)足語由形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式或分詞充當(dāng)，分詞可以是現(xiàn)在分詞，也可以是過去分詞。examination和take是被動關(guān)系，排除A項(xiàng)和C項(xiàng);此空應(yīng)該填入動詞的過去分詞，故選D。

　　7.B[解析]affect做名詞時表示“情感”;effort是名詞，表示“努力”;afford是動詞，表示“提供，負(fù)擔(dān)得起”，句中此處不應(yīng)填入一個動詞，排除C項(xiàng);effect做名詞時表示“結(jié)果，影響”。根據(jù)句意，選B。句子意思是：中國和世界上許多國家一樣，致力于減少碳排放量。

　　8.C[解析]根據(jù)答句可知問句的意思是：他是如何得到這個消息的?故選C。

　　9.C[解析]should have done表示“本來應(yīng)該……”，符合題意。

　　10.A[解析]william Wordsworth是英國前浪漫主義詩人。

　　11.A[解析]英語中只有一個邊音(1ateral)，即[1]。[W]和[j]是近音，[h]是聲門音。

　　12.B[解析]/u/是圓唇元音，其他三項(xiàng)都不是。

　　13.B[解析]標(biāo)記、選擇不同的一項(xiàng)和單詞聯(lián)想都可用于鞏固詞匯。B項(xiàng)意為“使用最小對立體”，對鞏固詞匯無作用，故選擇8項(xiàng)。

　　14.B[解析]根據(jù)新課標(biāo)要求“英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)整的策略;交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略�！币虼藨�(yīng)該選擇B。

　　15.D[解析]角色扮演、解決問題等活動屬于社會交際性的活動。

　　16.D[解析]采訪或被采訪有助于學(xué)生的即興演講。

　　17.C[解析]交際法的特點(diǎn)之一，就是認(rèn)為學(xué)生犯語言錯誤是正常的，語誤是學(xué)習(xí)語言過程中一個由不完善達(dá)到完善的“路碑”。因此，交際法不強(qiáng)調(diào)教師隨時糾正學(xué)生的語誤，以免分散學(xué)生的注意力，即讓學(xué)生充分注意表達(dá)的內(nèi)容。

　　18.A[解析]主張情景法的學(xué)者認(rèn)為，口語是第一性的，同時，口語是書面語的基礎(chǔ)。

　　19.B[解析]交際法教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的功能，即學(xué)生會在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用英語，因此教學(xué)材料的內(nèi)容要真實(shí)，而不在于其來源是哪里。

　　20.A[解析]題干所述的操練法具備了交際活動的特點(diǎn)，它要優(yōu)于聽說法的句型操練，這是因?yàn)閷υ捳咧�間存在著信息溝。

　　21.B[解析]根據(jù)第一段中的最后一句可知，這七種標(biāo)準(zhǔn)的面部表情并不都具有普遍性，由此可以推知人類的基本情緒不止七種。故本題選B。

　　22.A[解析]根據(jù)第三段的最后一句和第四段的描述可知，面部表情的意義在不同的文化中是不同的。故本題選A。

　　23.B[解析]根據(jù)第四段的第二句可知，東方人觀察人的面部表情時傾向于觀察眼睛而忽略了嘴。故本題選B。

　　24.A[解析]根據(jù)最后一段的第二句可知，用明顯的方式來表達(dá)一些情感在一些亞洲文化里面是不禮貌的，所以他們會選擇更微妙的方式來表達(dá)。由此可以推知亞洲人認(rèn)為用眼神來表達(dá)情感是更為微妙的方式。故本題選A。

　　25.A[解析]本文是圍繞不同文化表達(dá)情感的差異來展開的，因此A項(xiàng)最能概括本文的主旨。

　　26.A[解析]男女大腦在某些方面的差異是天生固有的。

　　27.C[解析]根據(jù)文章第五段“People surveyed completed four tasks that tested sex-related cognitive skills：matching an object to its rotated form，matching lines shown from the same angle…”推斷，以白色為限定范疇可推出選項(xiàng)C為答案。

　　28.B[解析]根據(jù)第二段“Men are better at maintaining and dealing with mental images，while women tend to excel(擅長)at recalling information from their brain’S files.”可推出答案為B。

　　29.A[解析]由第四段的“Those results could be improper because the studies involved ol-der people，and women live longer than men…”可以推出A正確。

　　30.B[解析]根據(jù)文章開頭“…h(huán)ut men’s minds decline more than women’S…”可知本題答案為B。

　　二、簡答題

　　31.[參考答案]任務(wù)型教學(xué)中的階梯型原則是指所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)到初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，應(yīng)該先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會自主地選擇，決定學(xué)習(xí)的最有利時機(jī)。

　　三、教學(xué)情境分析題

　　32.[參考答案]顯然，這種認(rèn)識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往活動，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時也并非是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。