21、關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是

　　A、形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等

　　B、過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程

　　C、效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)

　　D、結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化

　　E、總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括

　　22、影響健康教育評價的因素不包括下列哪項

　　A、時間因素

　　B、健康教育計劃的合理性

　　C、測試或觀察因素

　　D、回歸因素

　　E、失訪

　　23、下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是

　　A、暗示效應(yīng)

　　B、評定錯誤

　　C、霍桑效應(yīng)

　　D、測量對象成熟性

　　E、回歸因素

　　24、向目標(biāo)人群宣傳預(yù)防艾滋病知識，是希望改變影響行為的

　　A、傾向因素

　　B、促成因素

　　C、強化因素

　　D、環(huán)境因素

　　E、政治因素

　　25、從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，評估社區(qū)的需求和健康問題是

　　A、社會診斷

　　B、流行病學(xué)診斷

　　C、行為診斷

　　D、環(huán)境診斷

　　E、教育與組織診斷

　　26、在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應(yīng)遵循的原則是

　　A、有效性、可行性

　　B、有效性、方便性

　　C、重要性、可行性

　　D、重要性、有效性

　　E、重要性、方便性

　　27、以下關(guān)于高可變行為的描述，不正確的是

　　A、剛剛形成的行為

　　B、社會不贊成的行為

　　C、正處于發(fā)展時期的行為

　　D、既往無成功改變實例的行為

　　E、與文化傳統(tǒng)關(guān)系不大的行為

　　28、在健康教育診斷中，“確定哪項問題進行干預(yù)最敏感?預(yù)期效果可能最好?”的問題屬于

　　A、社會診斷

　　B、行為診斷

　　C、環(huán)境診斷

　　D、流行病學(xué)診斷

　　E、管理與政策診斷

　　29、在健康教育診斷的過程中，來自社會的支持屬于

　　A、傾向因素

　　B、誘發(fā)因素

　　C、激勵因素

　　D、強化因素

　　E、促成因素

　　30、根據(jù)健康教育評價的影響因素的分類方法，評定錯誤屬于

　　A、選擇因素

　　B、歷史因素

　　C、觀察因素

　　D、回歸因素

　　E、失訪因素

　　31、在健康教育評價過程中，現(xiàn)場觀察常用于

　　A、形成評價

　　B、過程評價

　　C、效應(yīng)評價

　　D、結(jié)局評價

　　E、總結(jié)評價

　　32、健康教育診斷中的強化因素指

　　A、產(chǎn)生某種行為的愿望

　　B、誘發(fā)某種行為的因素

　　C、激勵行為維持、發(fā)展的因素

　　D、使行為動機得以實現(xiàn)的因素

　　E、形成某種行為所必需的社會條件

　　33、當(dāng)失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果

　　A、5%

　　B、10%

　　C、15%

　　D、20%

　　E、25%

　　34、孕產(chǎn)婦死亡率是

　　A、人群健康學(xué)指標(biāo)

　　B、日常生活質(zhì)量指標(biāo)

　　C、臨床健康學(xué)指標(biāo)

　　D、社會健康學(xué)指標(biāo)

　　E、軀體健康學(xué)指標(biāo)

　　35、關(guān)于健康教育診斷概念的描述，正確的是

　　A、健康干預(yù)的過程

　　B、提供健康教育措施

　　C、對人群疾病普的診斷

　　D、對人群實施健康教育的過程

　　E、確定或推測與人群健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素

　　36、根據(jù)格林模式，生活質(zhì)量屬于健康教育診斷的

　　A、社會診斷

　　B、行為診斷

　　C、環(huán)境診斷

　　D、資源診斷

　　E、教育診斷

　　37、測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)是指目標(biāo)人群

　　A、疾病狀況

　　B、生活的經(jīng)濟環(huán)境

　　C、生活的文化環(huán)境

　　D、生活的物理環(huán)境

　　E、對生活滿意程度的感受

　　38、在確定健康教育項目時，應(yīng)優(yōu)先考慮對人群健康威脅嚴重、對經(jīng)濟社會發(fā)展影響較大的問題，這遵循的是

　　A、有效性原則

　　B、重要性原則

　　C、合理性原則

　　D、計劃性原則

　　E、系統(tǒng)性原則

　　39、對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價，稱為

　　A、形成評價

　　B、過程評價

　　C、效應(yīng)評價

　　D、結(jié)局評價

　　E、總結(jié)評價

　　40、對健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化進行評價，稱為

　　A、形成評價

　　B、過程評價

　　C、效應(yīng)評價

　　D、結(jié)局評價

　　E、總結(jié)評價