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2017四級(jí)人力資源管理考試強(qiáng)化模擬卷(1)_第3頁(yè)

來(lái)源:考試網(wǎng)  [ 2017年06月27日 ]  【

  25、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為的早期研究顯示出有( AB )維度。

  A、關(guān)懷維度

  B、結(jié)構(gòu)維度

  C、調(diào)查維度

  D、溝通維度

  E、工作滿意維度

  26、領(lǐng)導(dǎo)情境也把兩個(gè)維度領(lǐng)導(dǎo)的行為方式分為( ABCD)類型。

  A、高關(guān)系-----低工作的參與

  B、低關(guān)系-----高工作的命令式

  C、高關(guān)系-----高工作的推銷式

  D、低關(guān)系-----低工作的授權(quán)式

  E、高低關(guān)系結(jié)合的管理方式

  27、權(quán)變理論中共有( ABCE)種領(lǐng)導(dǎo)行為類型。

  A、結(jié)構(gòu)維度型

  B、支持型

  C、參與型

  D、管理

  E、成就導(dǎo)向型

  28、員工的工作成熟度與心理成熟度高低程度不同,組合情況也就不同,依成熟度高低依次分為(ABCD )。

  A、有工作能力,也有工作動(dòng)機(jī)

  B、有能力,但無(wú)動(dòng)機(jī)

  C、無(wú)能力,但有動(dòng)機(jī)

  D、既無(wú)能力,又無(wú)動(dòng)機(jī)

  E、既有能力又有較高工作積極性

  29、弗羅姆和加格在修訂模型中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格按下屬參與的程度依次是( ABCDE)。

  A、獨(dú)裁I

  B、獨(dú)裁H

  C、磋商I

  D、磋商Ⅱ

  E、群體決策

  30、弗羅姆和加格在修訂模型中所提出的權(quán)變因素是( ABCDE)。

  A、質(zhì)量與承諾要求

  B、領(lǐng)導(dǎo)者的信息與下屬的信息

  C、問(wèn)題結(jié)構(gòu)

  D、目標(biāo)---致型

  E、激崩---發(fā)展

  31、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)分為( ABE )特征。

  A、這些技能都是行為上的

  B、這些技能在不同的例子中似乎是相對(duì)的或者是矛盾的

  C、這些技能是事業(yè)流的

  D、這些技能是競(jìng)爭(zhēng)和控制能力的

  E、這些技能是相互關(guān)聯(lián)的

  32、領(lǐng)導(dǎo)技能包括( ABCDE)。

  A、發(fā)展自我意識(shí)

  B、管理壓力

  C、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

  D、支持性溝通及激勵(lì)他人

  E、獲得權(quán)力和影響力與沖突管理

  33、弗雷德·魯森斯在組織行為學(xué)中提到個(gè)人技能主要包括( ABCDE)。

  A、時(shí)間管理

  B、應(yīng)對(duì)壓力源

  C、確定認(rèn)知風(fēng)格

  D、評(píng)定對(duì)變革的態(tài)度

  E、使用創(chuàng)造性方法

  34、弗雷德·魯森斯在組織行為學(xué)中講到人際技能包括( ACDE)。

  A、獲得權(quán)力和影響力

  B、管理壓力

  C、支持性溝通

  D、激勵(lì)他人

  E、沖突管理

  35、領(lǐng)導(dǎo)替代論中提到領(lǐng)導(dǎo)者并不是總是對(duì)下屬產(chǎn)生影響,因?yàn)閷?duì)個(gè)體工作績(jī)效和工作滿意度產(chǎn)生影響的變量是很多的,如( ABCDE)。

  A、態(tài)度

  B、個(gè)性

  C、動(dòng)機(jī)和群體動(dòng)力因素

  D、企業(yè)文化

  E、能力

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