二、多項(xiàng)選擇題

　　1、下列說法正確的有(　ABC　)。

　　(A)同因素理論適用于設(shè)備適用培訓(xùn)

　　(B)激勵推廣理論適用于人際關(guān)系技能的培訓(xùn)

　　(C)認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論適用于各種類型的培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)境

　　(D)激勵推廣理論的影響可從“培訓(xùn)的應(yīng)用練習(xí)”中看到

　　(E)同因素理論的影響可從管理技能培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計中看到

　　2、下列說法正確的有(　ABDE　)。

　　(A)管理者對培訓(xùn)最高程度的支持是在培訓(xùn)中任教

　　(B)管理者對培訓(xùn)最基本的支持是允許員工參加培訓(xùn)

　　(C)管理者對培訓(xùn)最低程度的支持是參與培訓(xùn)

　　(D)管理者對培訓(xùn)的支持程度越高，就越能發(fā)生培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)移

　　(E)承認(rèn)培訓(xùn)重要性，允許員工參加培訓(xùn)是管理者對培訓(xùn)最低程度的支持

　　3、下列關(guān)于管理者對培訓(xùn)的支持水平中說法正確的有(　ABDE　)。

　　(A)在目標(biāo)管理階段，管理者與受訓(xùn)者共同制定轉(zhuǎn)移目標(biāo)

　　(B)通過重新安排工作日程讓員工安心參加培訓(xùn)是管理者對培訓(xùn)的鼓勵

　　(C)管理者對培訓(xùn)支持水平的高低與培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)移程度無關(guān)

　　(D)管理者對培訓(xùn)內(nèi)容在工作中應(yīng)用的重視程度越高，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移成果越好

　　(E)如果要實(shí)現(xiàn)最大限度的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，管理者需提供最高水平的支持

　　4、下列說法錯誤的有(　BCD　)。

　　(A)在受訓(xùn)者之間建立支持網(wǎng)有利于強(qiáng)化培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

　　(B)受訓(xùn)者的特征包含職位、文化水平兩項(xiàng)

　　(C)同事支持是指受訓(xùn)者的同事和受訓(xùn)者一起參與培訓(xùn)

　　(D)只要員工主觀上積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)成果就可以很好的轉(zhuǎn)化

　　(E)培訓(xùn)教師可以利用內(nèi)部簡訊的形式指導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

　　5、下列說法正確的有(　ABCDE　)。

　　(A)執(zhí)行機(jī)會包括適用范圍、活動程度和任務(wù)類型

　　(B)適用范圍指可用于工作當(dāng)中的培訓(xùn)內(nèi)容數(shù)量

　　(C)活動程度指在工作中運(yùn)用被培訓(xùn)內(nèi)容的次數(shù)和頻率

　　(D)任務(wù)類型指在工作中執(zhí)行的培訓(xùn)內(nèi)容的難度和重要性

　　(E)有實(shí)踐機(jī)會的受訓(xùn)者比沒有實(shí)踐機(jī)會的受訓(xùn)者更有可能保住所獲得的能力

　　6、執(zhí)行機(jī)會的多少體現(xiàn)在(　ABC　)。

　　(A)受訓(xùn)者是否執(zhí)行過該任務(wù)類型

　　(B)受訓(xùn)者執(zhí)行了多少次該任務(wù)類型

　　(C)難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類型任務(wù)的執(zhí)行情況

　　(D)受訓(xùn)者成功執(zhí)行了多少次任務(wù)

　　(E)受訓(xùn)者參加過多少次此種類型的培訓(xùn)

　　7、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境支持機(jī)制包括(　ABCDE　)。

　　(A)管理者支持

　　(B)同事支持

　　(C)受訓(xùn)者的配合

　　(D)應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會

　　(E)技術(shù)支持

　　8、下列說法正確的是(　ABDE　)。

　　(A)培訓(xùn)本身就是一種激勵

　　(B)期望理論認(rèn)為某一活動對人的激發(fā)力量取決于他所能得到結(jié)果的全部預(yù)期價值乘以他認(rèn)為達(dá)成該成果的期望概率

　　(C)在日常工作管理中，強(qiáng)化理論在培訓(xùn)轉(zhuǎn)化中應(yīng)用較少

　　(D)公平理論將激勵社會化和相對化

　　(E)培訓(xùn)由激勵因素向保健因素轉(zhuǎn)變

　　9、為了鞏固培訓(xùn)效果，可采取的方法有(　ABCDE　)。

　　(A)成立學(xué)習(xí)小組

　　(B)制定行動計劃

　　(C)設(shè)計并實(shí)施多階段培訓(xùn)方案

　　(D)應(yīng)用表單

　　(E)營造支持性的工作環(huán)境

　　10、下列說法正確的有(　ACDE　)。

　　(A)培訓(xùn)講師的授課風(fēng)格與培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化息息相關(guān)

　　(B)培訓(xùn)講師所在企業(yè)背景比授課風(fēng)格更能促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

　　(C)多階段培訓(xùn)方案需要和受訓(xùn)者上級共同設(shè)計

　　(D)培訓(xùn)人員也可以參與到行動計劃的執(zhí)行中，給予一定的輔導(dǎo)

　　(E)重復(fù)學(xué)習(xí)有助于受訓(xùn)者掌握培訓(xùn)中所學(xué)知識和技能

　　11、下列說法正確的有(　ABDE　)。

　　(A)“使用它或是丟失它”是培訓(xùn)的一個普通法則

　　(B)配套的獎勵措施能夠激勵受訓(xùn)人員快速將培訓(xùn)知識用于實(shí)踐

　　(C)培訓(xùn)師一定要為受訓(xùn)人員準(zhǔn)備一個與他們能應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的工作崗位相類似的現(xiàn)實(shí)情境

　　(D)培訓(xùn)師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)應(yīng)用目標(biāo)

　　(E)在培訓(xùn)課程進(jìn)行期間，應(yīng)討論在工作中如何運(yùn)用培訓(xùn)內(nèi)容

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