參考答案及解析
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)
1.【答案】C
【命題立意】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，能力層次為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)
【解析】解答詞語(yǔ)題要注意①理解近義詞的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思和用法，但要注意不能望文生義。②注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩，這三個(gè)成語(yǔ)都含有“費(fèi)心考慮”的意思，但又有差別。其中，“處心積慮”是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮，強(qiáng)調(diào)蓄謀已久，多用于貶義語(yǔ)境;“苦心孤詣”指苦心鉆研達(dá)到別人所達(dá)不到的境界，也指為尋求解決問(wèn)題的辦法而煞費(fèi)苦心;“殫精竭慮”強(qiáng)調(diào)用盡心思，多用于褒義語(yǔ)境。③要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象④弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境和句間的關(guān)系，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;比如本題的“名聲大噪”和“ 聲名鵲起”，就應(yīng)該從前后兩個(gè)句子的內(nèi)容入手。⑤從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。)
2. 【答案】D
【命題立意】本題考查考生正確辨析病句的能力，能力層次為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。
【解析】 A項(xiàng)的錯(cuò)誤是成分殘缺�！捌肺丁敝笕鄙儋e語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“心曠神怡”后加上“的滋味”。B項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)�！耙�(guī)范了……問(wèn)題”“解決了……亂象”這兩處表述，謂語(yǔ)動(dòng)詞與其后的賓語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤是重復(fù)累贅或句式雜糅，可以刪去“導(dǎo)致的”;或者將最后一個(gè)分句改為“‘能識(shí)不能寫(xiě)’這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導(dǎo)致的”。
3. 【答案】D
【命題立意】本題考查考生語(yǔ)言運(yùn)用得體的能力，能力層次為D級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。
【解析】得體是運(yùn)用語(yǔ)言的一項(xiàng)重要要求。語(yǔ)言的運(yùn)用受語(yǔ)境的制約。語(yǔ)境有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”�！皟�(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等�！巴獠空Z(yǔ)境”指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。
“忝列”本是自謙之詞，“笑納”是請(qǐng)別人接受，“芳齡”是指年輕女子的年齡。以上三項(xiàng)都沒(méi)有注意到受話人的心理、年齡等因素�！袄闲唷笔抢先俗灾t之詞，符合語(yǔ)境。)
4.【答案】B
【命題立意】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。
【解析】作答本題時(shí)，應(yīng)注重兩個(gè)角度：一是語(yǔ)段的意思，二是四個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別。語(yǔ)段主要介紹了噪聲分貝的大小與人的視力的關(guān)系問(wèn)題，由這些內(nèi)容可知，該語(yǔ)句應(yīng)該表述的是人們長(zhǎng)時(shí)間處于噪聲環(huán)境中會(huì)影響視力。B項(xiàng)的表述主體是“人”，與前文銜接最緊密，故選B。
5. 【答案】 D
【命題立意】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。
【解析】A項(xiàng)引用時(shí)雖然也表現(xiàn)了一種體貼關(guān)注的語(yǔ)氣，但因?yàn)槭撬屯瑢W(xué)上學(xué)，而不是“宦游”;B項(xiàng)談交往;C項(xiàng)說(shuō)的是大雪。
二、文言文閱讀(18分)
6.【答案】 D(發(fā)覺(jué)，察覺(jué)，覺(jué)醒)
【命題立意】本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(jí)(理解)。
【解析】對(duì)此類題的解答一定要學(xué)會(huì)推斷，推斷的方法很多，如聯(lián)想(聯(lián)想課文語(yǔ)句)推斷、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語(yǔ)法分析推斷、語(yǔ)境分析推斷、鄰字(同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞)幫助推斷等方法。最根本、最實(shí)用的是語(yǔ)境推斷，比如本題中的D項(xiàng)，結(jié)合原文知道，該句意思是酒席上有先察覺(jué)的，想離去。故“覺(jué)”為察覺(jué)之意。
7.【答案】D
【命題立意】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。
【解析】虛詞的意義和用法與其在句中位置和前后詞的詞性有關(guān)。A①中“其”修飾“名”，意思是“他的”;②中“其”作賓語(yǔ)，意思是“他”。B①中“之”意為“的”;②中“之”為賓語(yǔ)，意為“他”。C①中意為“因?yàn)椤?②中意為“用”。D①②均意為“……的人”。
8. 【答案 】 ①?gòu)埥ǚ鈸?dān)心失去溫造，于是把兄長(zhǎng)之女嫁給溫造為妻。
�、谂d元軍叛亂，殺死節(jié)度使李絳，眾人認(rèn)為溫造能夠平定這一暴亂，文宗也認(rèn)為他可以
【命題立意】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B 級(jí)(理解)。
【解析】答古文翻譯題時(shí)，要字字落實(shí)，即忠于原文，不增不減。這實(shí)際是落實(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。再就是句句通順，這里面包含了落實(shí)特殊句式的問(wèn)題。還有就是正確處理直譯和意譯的關(guān)系。以直譯為主，意譯為輔。①中“妻”作動(dòng)詞，“嫁給……為妻”;結(jié)合文意知道，“子”作“女兒”意;“以兄子”為狀語(yǔ)后置。②中“謂”意為“認(rèn)為”，“夷”意為“平定”。
9. 【答案】年少成名，長(zhǎng)于言辭，富有謀略，不愿為官，行事果決(答出4點(diǎn)即可)
【命題立意】本題考查考生分析歸納概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C級(jí)(概括綜合)。
【解析】歸納概括文章內(nèi)容首先要弄懂每一段的意思，在此基礎(chǔ)上分析人物特點(diǎn)。本文每一段都體現(xiàn)出溫造的不同性格特征。
【文言文參考譯文】
溫造，字簡(jiǎn)輿，儀表俊美奇?zhèn)�，秉性酷�?ài)讀書(shū)，年輕時(shí)為人氣盛。壽州刺史張建封聽(tīng)說(shuō)他的名聲，用文書(shū)錢(qián)財(cái)聘請(qǐng)他，溫造高興地說(shuō)：“真是讓人滿意的人啊�！庇谑堑綁壑莞鷱膹埥ǚ�。張建封雖然凡事都請(qǐng)教他，但不敢拿職任束縛他。張建封擔(dān)心失去溫造，于是把兄長(zhǎng)之女嫁給溫造為妻。
此時(shí)李希烈謀反，攻陷城邑。天下各城鎮(zhèn)掌握兵權(quán)者，暗中相互動(dòng)搖，驅(qū)逐主帥自立，德宗憂慮這件事情。趁劉濟(jì)正向朝廷表示效忠的時(shí)候，悄悄下詔書(shū)命令張建封挑選縱橫游說(shuō)之人去勸說(shuō)劉濟(jì)。張建封強(qiáng)行委任溫造為節(jié)度參謀，派他出使幽州。溫造同劉濟(jì)談話還未說(shuō)完，劉濟(jì)伏地流淚說(shuō)：“我偏處遠(yuǎn)郡，見(jiàn)識(shí)短淺，不知天子神圣，大臣竭盡忠誠(chéng)。我甘愿在諸將領(lǐng)之先，為朝廷效命出力�！睖卦旎貋�(lái)，張建封把此事呈報(bào)朝廷�；噬舷略t乘驛馬兼程入朝進(jìn)奏。皇上喜歡他的才能，問(wèn)溫造的家世和年齡，溫造回答道：“我的五世祖溫名叫大雅，外五世祖是李勣。我的年齡三十二歲�！钡伦诨实壅J(rèn)為他是個(gè)奇才，想任用為諫官，因?yàn)樗孤墩勗拑?nèi)容便終止沒(méi)用。又離開(kāi)，隱居?xùn)|都。長(zhǎng)慶初年，擔(dān)任太原幽鎮(zhèn)宣諭使。回到京城，升任殿中侍御史。田弘正遇害，以起居舍人的身份又到鎮(zhèn)州行營(yíng)宣旨撫慰。不久，諫議大夫李景儉去拜訪宰相，溫造坐下與他同飲，(醉酒得罪宰相)，被調(diào)出京城擔(dān)任朗州刺史。開(kāi)通后鄉(xiāng)渠上百里，灌溉農(nóng)田二千頃，百姓因此受益，號(hào)稱“右史渠”。調(diào)任左司郎中，不久，升任御史中丞。
溫造性情剛烈急躁，如果有人觸怒了自己，即使是權(quán)貴，也要在氣勢(shì)上勝過(guò)他。路上遇到左補(bǔ)闕李虞，怨恨他不讓路，抓來(lái)他的侍從鞭打侮辱。左拾遺舒元褒等人上言說(shuō)：“溫造拋棄蔑視典禮，無(wú)所畏懼，侮辱天子的侍臣。凡是事情雖小關(guān)系到名分道理的，不能失禮。如果失禮，禍亂就會(huì)由此產(chǎn)生。左拾、補(bǔ)闕職位雖低，是侍臣;中丞，地位雖高，是執(zhí)法官吏;侍臣被凌辱，那么恭敬就不能遍及所有;執(zhí)法官吏放縱自我，那么法律制度就會(huì)被破壞。溫造擅自尊大，有忽視超越本分的嫌疑，請(qǐng)求將他論罪處理�！被噬嫌谑窍略t：臺(tái)官、供奉官同走一條道路時(shí)，聽(tīng)?wèi){先后次序行走，相遇時(shí)就行揖讓之禮。溫造彈劾抨擊無(wú)所畏懼，揭發(fā)南曹偽宮九十人，主吏全都論罪處死。升任尚書(shū)左丞，封為祁縣子。
大和四年，興元軍叛亂，殺死節(jié)度使李絳，眾人認(rèn)為溫造能夠平定這一暴亂，文宗也認(rèn)為他可以，于是就授以檢校右散騎常侍、山南西道節(jié)度使的官職，允許他可以見(jiàn)機(jī)行事。溫造果斷地殺掉八百多人。把親手殺掉李絳的人，剁為肉醬;發(fā)布?xì)⒑罱{命令的人，處以極刑。拿來(lái)一百個(gè)首級(jí)祭奠李絳，其余的全部投入漢江。
大和五年，進(jìn)入朝廷擔(dān)任兵部侍郎，自稱有病，出任東都留守，不久，擔(dān)任河陽(yáng)節(jié)度使。上奏修復(fù)懷州的古秦渠枋口堰，來(lái)灌溉濟(jì)源等四縣的五千頃田地。大和七年，召入朝廷擔(dān)任御史大夫�；噬险兄厮麚�(dān)任宰相，恰逢他生病，不能上朝，于是改任禮部尚書(shū)。去世，享年七十歲，追贈(zèng)尚書(shū)右仆射。
三、古詩(shī)詞鑒賞(11分)
10. 【答案】
�、龠@里運(yùn)用了擬人與比喻相結(jié)合的手法。
前句是說(shuō)，那江天之外兩座夾江而立的遠(yuǎn)山，宛如美人剛剛用黛石涂過(guò)的兩抹彎彎的蛾眉�！澳�，謂凝止、聚積，在這里則指蛾眉含愁帶恨，其實(shí)發(fā)泄的卻是詞人內(nèi)心的憂國(guó)憂民的愁苦。面對(duì)半壁大好河山已陷金人之手、南宋王朝偏安江南一隅的情景，他所愁所恨的應(yīng)是對(duì)恢復(fù)版圖、統(tǒng)一舊時(shí)河山的希冀一次次的破滅。
【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的手法的能力，能力層次為D 級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。
【解析】這一問(wèn)很具體，直指修辭，而江蘇卷�？嫉男揶o主要有：比喻、比擬、夸張、借代等等�！岸辍笔潜扔鳎庵干饺缍昝肌！俺钆c恨”是擬人，意指遠(yuǎn)山含愁帶恨。這種寫(xiě)景抒情其實(shí)抒發(fā)的是作者個(gè)人的愁緒。
�、凇敬鸢浮康谝环N解釋：身在南國(guó)的詞人所聽(tīng)到的“塞笛”，只能是因?yàn)槿找箤⑹諒?fù)失地縈繞心頭而形成的一種幻覺(jué)，在寫(xiě)作技巧上則是使用了跨越空間、帶有浪漫主義色彩的大膽聯(lián)想，這使豪氣之中多少帶進(jìn)了一絲蒼涼。
第二中解釋：“塞笛”也可指實(shí)邊防軍隊(duì)里吹奏的笛聲，因?yàn)槟菚r(shí)的采石磯就是南宋與金國(guó)交界的軍事重鎮(zhèn)。詞人聽(tīng)聞塞笛之音，心中倍感蒼涼。
兩種解釋都可以。
【命題意象】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的意象的能力，能力層次為D級(jí) (鑒賞評(píng)價(jià))。
【解析】宋詩(shī)詞中多有對(duì)笛子類意象的描繪，常以笛聲襯悲情。本首詞總體感覺(jué)是豪放的，但由于作者的抗金思想和身世、處境，不由的有了些抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的蒼涼之意。
�、邸敬鸢浮壳熬涫钦f(shuō)：試問(wèn)到哪里去才能追尋到謫仙人李白的蹤跡?作者對(duì)著茫茫江水，呼喚尋找著前朝那位狂放不羈、才華橫溢的偉大詩(shī)人。這既是對(duì)所傾心仰慕的詩(shī)人的憑吊，也是詞人在積極地為苦悶心情尋找寄托，希望自身也具有曠達(dá)、豪邁如李白般的性格。
【命題立意】本題考查考生鑒賞作者情感的能力，能力層次為D 級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。
【解析】懷古詠史詩(shī)，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)表達(dá)感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的的詩(shī)歌�！皯压拧笔侵傅桥R游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨——長(zhǎng)于情景交融�！霸伿贰笔轻槍�(duì)特定的古人和往事，而陳述自己的獨(dú)到見(jiàn)地�！L(zhǎng)于議論精辟。
這首詞屬于懷古類，應(yīng)從所懷之古人李白身上尋找詞人的情感寄予。
四、名句名篇默寫(xiě)(8分)
11. 【答案】
臨溪而漁 泉香而酒洌 妃嬪媵嬙 可以橫絕峨眉巔
此情可待成追憶 挾飛仙以遨游 煢煢孑立 任爾東西南北風(fēng)
【命題立意】本題考查考生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層次為A級(jí)(識(shí)記)。
【解析】理解性默寫(xiě)是根據(jù)話題或情景，按照要求用古詩(shī)文中的名句填空。它要求考生在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容要理解,才能準(zhǔn)確選擇,比記憶型默寫(xiě)的難度有所增加。對(duì)這種題型，考生平時(shí)要注意在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)文，加強(qiáng)涵詠功夫。比如第一句中“漁”不能寫(xiě)成“魚(yú)”，“�！辈荒軐�(xiě)成“冽”;第二句中“媵”不能寫(xiě)成“滕”;第三句“峨眉”不能寫(xiě)成“蛾眉”
五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)
12.【答案】守衛(wèi)通知“我”上場(chǎng)的時(shí)候，“我”非常鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒都不怕，也知道自己該說(shuō)什么，因?yàn)榻?jīng)過(guò)整整一年的準(zhǔn)備，“我”對(duì)演講成功擁有充分自信。這個(gè)自信源自于一年來(lái)“我”對(duì)其他牢友遇到的情況的了解，源自于“我”對(duì)沒(méi)有教養(yǎng)的聽(tīng)眾的了解，源自于對(duì)人性中惡的一面的了解。
【命題立意】本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層次是D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。
【解析】本題表面看是對(duì)一句話的理解，但句子中有“找到了答案”字樣，所以，本題屬于“情節(jié)概括題”�！扒楣�(jié)概括題”的答題思路就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，而對(duì)應(yīng)點(diǎn)在上文的2—6節(jié)。
13.【答案】
�、偈紫�，機(jī)會(huì)非常難得。向大眾求助的機(jī)會(huì)只有一次，犯人并不知道什么時(shí)候輪到自己，有人一直等到垂老。這種等待無(wú)異于精神折磨。
�、谄浯�，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可供參考。那些演講失敗的家伙一句話都不肯說(shuō)，不管我們?cè)趺辞笏麄兌紱](méi)有用，他們只冷冷一笑，不發(fā)一言。
�、圩詈�，來(lái)聽(tīng)演講的市民并不在意犯人的命運(yùn)。他們抱著看熱鬧的心態(tài)，對(duì)犯人起哄，并且把每一個(gè)人都噓下臺(tái)。
【命題立意】本題考查歸納小說(shuō)情節(jié)的能力，能力層次是D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))
【解析】要抓住小說(shuō)這個(gè)文體特征，檢索文本的信息，鎖定答題區(qū)間，歸納情節(jié)內(nèi)容。信息是從3—5小節(jié)中篩選出來(lái)。
14. 【答案】
�、偾楣�(jié)結(jié)構(gòu)上，這個(gè)結(jié)局與前面主人公的精心準(zhǔn)備緊密照應(yīng)，又與其他犯人的命運(yùn)形成對(duì)比;②人物形象上，主人公獲得自由的結(jié)局恰恰印證了主人公的智慧，人物形象更加豐滿;③藝術(shù)效果上，這個(gè)結(jié)局既在意料之外，又在情理之中，引發(fā)了讀者的深層次思考;④內(nèi)容主旨上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表達(dá)了作者對(duì)美好人性的追求，深化了主題。
【命題立意】本題考查小說(shuō)情節(jié)的作用，能力層次是D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))
【解析】答這類題應(yīng)從這樣幾方面考慮：①?gòu)那楣?jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮。需要考慮這一情節(jié)在全文中的位置：開(kāi)頭(引起下文、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念)、中間(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)、結(jié)尾(呼應(yīng)上文)等。題干提到“結(jié)尾”，應(yīng)考慮呼應(yīng)關(guān)系。②從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮。也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用�！拔摇笔且粋�(gè)有頭腦、有智慧的人。③從情節(jié)與小說(shuō)藝術(shù)效果的關(guān)系角度考慮。這個(gè)結(jié)局出乎讀者意料。④從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮。一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。這篇小說(shuō)意在揭示人性中的丑陋。⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮。就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)有吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。
15. 【答案】
�、俦O(jiān)獄管理者不想讓犯人幸福，因演講獲勝而獲得自由只是他們的一場(chǎng)惡作劇。②聽(tīng)眾不想讓犯人幸福，因?yàn)槿魏稳诵腋６紩?huì)讓他們嫉妒。③獄友不想讓你幸福，你的幸福會(huì)讓他們感到痛苦。④所以，整個(gè)社會(huì)是扭曲的、變態(tài)的。
【命題立意】本題考查考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，能力層次是F級(jí)(探究)。
【解析】標(biāo)題的內(nèi)涵應(yīng)從多方面考慮，首先是表面意，其次是深層意、象征意、比喻意等等。標(biāo)題是個(gè)問(wèn)句，“憑什么”意思就是不能讓你幸福;“你幸福”就會(huì)激發(fā)“我”的嫉妒心，就會(huì)讓“我”痛苦。
16.【答案】①引發(fā)讀者的閱讀興趣;②出人意料的故事結(jié)局，啟發(fā)讀者思索;③用故事證明了選擇的艱難;④述說(shuō)故事本身，就是巧妙證明論點(diǎn)的過(guò)程。(答出三點(diǎn)，即給6分。)
【命題立意】本題考查體會(huì)文章寫(xiě)作藝術(shù)的能力，能力層次是D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))
【解析】論述類文章中插入故事，一般有這樣幾個(gè)作用：激發(fā)閱讀興趣;證明主題;引發(fā)思考。以上幾點(diǎn)在本文中都具備。
17.【答案】
(1)走進(jìn)去：通過(guò)重視論證與論據(jù)而得出結(jié)論;跳進(jìn)去：直接接受論斷。(每點(diǎn)2分)
(2)為下文談普通人要重視自我選擇張本(2分)。
【命題立意】本題考查考生理解文中重要詞語(yǔ)、句子的含意的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。(理解)
【解析】(1)“走進(jìn)去”說(shuō)的是哲學(xué)家，“跳進(jìn)去”說(shuō)的是普通百姓。這兩種接受論斷的方式是不一樣的。
(2)這句話在這里的作用主要是為下文張本。如只回答“承上啟下”給1分。
18.【答案】①闡述人生選擇雖艱難但不可逃避;②倡導(dǎo)人們遵循良知，自己選擇，走一條沐浴人性光輝的路;③表達(dá)了對(duì)社會(huì)進(jìn)步的期待。
【命題立意】考查探討作者寫(xiě)作意圖的能力。能力層級(jí)F(探究)
【解析】本題針對(duì)文章的標(biāo)題設(shè)題。標(biāo)題的內(nèi)涵應(yīng)從多方面考慮，首先是表面意，其次是深層意、象征意、比喻意等等。表面意一般是從字意上進(jìn)行解釋，“難以逃避”其字面意思是“逃避不了”;深層意需要回歸文本，找到分析難以逃避的句子，加以歸納。
19.作文
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這是一道材料作文。三則材料講的都是“好玩兒”。這就必須對(duì)“好玩兒”這句話分析，況且，第三則材料有一句話“淡淡一句‘好玩兒’ 背后藏著頗多深意”，也值得玩味。分析“好玩兒”，其含義有兩點(diǎn)，一是感興趣，二是有意義。學(xué)生抓住這兩點(diǎn)中的任何一點(diǎn)加以闡發(fā)，都可以。
【參考立意】(1)興趣是最好的老師(2)有興趣才有動(dòng)力(3)做有意義的事方能有所成就。
【評(píng)分要求】切入分48分。60分以上作文比例不低于2%。合理拉開(kāi)差距，分?jǐn)?shù)曲線要呈正態(tài)分布。其他要求參照高考作文閱卷細(xì)則。
加試題參考答案
20. 【答案】華之人以充饑而遽輟者/知其咸酸之外/醇美者有所乏耳/彼江嶺之人/習(xí)之而不辨也
【命題立意】這是考查考生文言斷句的能力。能力層次為B級(jí)(理解)。
【解析】文言斷句有判斷的依據(jù)：一看句末語(yǔ)氣詞，“者”“也” “矣”“耶”等等，有這些詞可以先斷開(kāi);二看句首發(fā)語(yǔ)詞，“若夫”“至若”“蓋”等等;三看固定句式，判斷句、被動(dòng)句、倒裝句;四看排偶句;五看頂真的修辭;六看專有名詞、代詞。
21. 【答案】王維、韋應(yīng)物
【命題立意】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)為A級(jí)(識(shí)記)。
【解析】平時(shí)要掌握著名文學(xué)家、詩(shī)人的名、字、號(hào)及官職。此處以官職稱之，王維官至尚書(shū)右丞，世稱“王右丞”;韋應(yīng)物因出任過(guò)蘇州刺史，世稱"韋蘇州"。
22. 【答案】D
【命題立意】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)為A級(jí)(識(shí)記)。
【解析】學(xué)生在平時(shí)要注意積累歷朝歷代的文化名人及其作品�！对�(shī)品》為詩(shī)歌理論著作。
23. 【答案】辨味、韻外之致
【命題立意】本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。
【解析】“而愚以為辨于味而后可以言詩(shī)也”一句表達(dá)作者觀點(diǎn)，“辨味”即為關(guān)鍵性詞語(yǔ)，“近而不浮，遠(yuǎn)而不盡，然后可以言韻外之致也”是得出的結(jié)論，“韻外之致”是關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
24.【答案】C E
【命題立意】本題考查學(xué)生對(duì)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色的掌握。能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。
【解析】本題涉及到的名著名篇很多，而且考查的是細(xì)節(jié)，故難度較大。C項(xiàng)《端午節(jié)》出自魯迅小說(shuō)集《吶喊》，其中林佩瑤對(duì)他的意見(jiàn)不置可否，心里另有打算。E中家人一天的伙食都是葛朗臺(tái)親自安排。
25. 【答案】(1)①寶玉病稍好，便拄仗去瞧林黛玉。路過(guò)一棵杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著杏子，寶玉見(jiàn)后感嘆“病不逢時(shí)”，錯(cuò)過(guò)了賞花。②此時(shí)，寶玉又發(fā)了木性，想起了邢岫已擇夫婿，“少了一個(gè)好女兒“。③又想及紅顏易老，杏子也快熟透，人過(guò)幾年也會(huì)“烏發(fā)如銀，紅顏似槁“。寶玉因此傷心，對(duì)杏留淚嘆息，“傷春”之感油然而生。
(2)夷陵之戰(zhàn)。劉備為重新奪取荊州，替關(guān)羽及張飛報(bào)仇，對(duì)孫吳大舉進(jìn)攻。開(kāi)戰(zhàn)之初，蜀軍步步進(jìn)逼，吳軍節(jié)節(jié)敗退;后來(lái)孫權(quán)拜陸遜為大都督，指揮戰(zhàn)事。陸遜先是堅(jiān)守關(guān)隘，后及時(shí)抓住戰(zhàn)機(jī)，采用火攻，蜀軍40多座軍營(yíng)綿延七百里，頃刻變成一片火海，蜀軍大敗。
【命題立意】本題考查學(xué)生對(duì)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色的掌握。能力層級(jí)為名著名篇閱讀B級(jí)(理解)。
【解析】(1)本題既考查學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》故事情節(jié)的把握，又考查學(xué)生對(duì)材料的分析能力。題干中的句子出現(xiàn)在第五十八回中，需要對(duì)小說(shuō)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)加以概括。(2)把史書(shū)和小說(shuō)對(duì)比。小說(shuō)中虛構(gòu)的成分很濃，但也有歷史的影子。夷陵之戰(zhàn),又稱彝陵之戰(zhàn)、猇亭之戰(zhàn)，是三國(guó)史上三大戰(zhàn)役之一(另兩大戰(zhàn)役是官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn))。細(xì)節(jié)見(jiàn)《三國(guó)演義》第八十一回到八十四回。
26. 【答案】①價(jià)值性(追求人文價(jià)值，尋求生命的意義);②智慧性(不僅可感，而且可思);③非確定性。
【命題立意】本題考查學(xué)生的概括歸納能力。能力層級(jí)為D級(jí)(分析鑒賞)。
【解析】學(xué)生要能從題干中找到篩選信息的要求，第一節(jié)最后一句，第二節(jié)開(kāi)始一句，以及整個(gè)第三節(jié)中分別說(shuō)明了價(jià)值性、智慧性、非確定性。
27. 【答案】①文人畫(huà)的智慧性，就是指文人畫(huà)要傳達(dá)生命“可感”，還要打動(dòng)人，給人以生命啟示的智慧;②文人畫(huà)的智慧是建立一種立足于沉思的生命呈現(xiàn)方式，一種融進(jìn)靈魂覺(jué)性活動(dòng)的獨(dú)特心理形式。
【命題立意】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)的含意的能力。能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。
【解析】理解重要詞語(yǔ)要把它放到特定語(yǔ)境中去體會(huì)。第二節(jié)“必由生命感覺(jué)上升到“可思”，要能打動(dòng)人的智慧”以及“與其說(shuō)是某種觀點(diǎn)的敷衍，倒不如說(shuō)是建立一種立足于沉思的生命呈現(xiàn)方式，一種融進(jìn)靈魂覺(jué)性活動(dòng)的獨(dú)特心理形式”兩句極為關(guān)鍵，從中提煉即可得出結(jié)論。
28. 【答案】①是概念的推理，是某種思想的強(qiáng)行貫徹;②它不能在體驗(yàn)中涌起關(guān)于生命的沉思，是定性定義的傳遞;③人的智性會(huì)使人在語(yǔ)言(知識(shí)理性)中容易陷入困境，使得人的言論跟客觀齊一的自然常理不能諧和一致(語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表述事、理)。
【命題立意】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。能力層級(jí)為B(理解)。
【解析】【解析】本題考查句子的含義。句子含義的分析法主要有以下幾種，一是重點(diǎn)詞語(yǔ)分析法，二是句子結(jié)構(gòu)分析法，三是回歸語(yǔ)境法，四是句子特色分析法。 “警惕”就是“防止出現(xiàn)”，就是杜絕，括號(hào)中的話是對(duì)“語(yǔ)言困境”的具體而形象的解釋。
