1、循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

　　錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的邏輯系統(tǒng)；二是學生認識能力的發(fā)展順序。

　　2、知識多了，智力自然就提高了。

　　錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：

　　第一、從傳授知識的內容看，傳授學生的知識應是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式；

　　第二、從傳授知識的能量來看，在一定時間范圍內所學知識的量要適當，不能過多。要給學生留有充分的時間去思考，通過思考，促進學生智力的發(fā)展；

　　第三、采用啟發(fā)式教學。教學過程自始至終都應喚起學生積極的思維，啟發(fā)學生學習的愿望，引導學生學習的興趣，始終使學生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

　　三、簡答題

　　1、教學過程有哪些特點？

　　答：1）教學過程是一種特殊的認識過程；

　　2）教學過程是以認識過程未基礎，促進學生發(fā)展的過程；

　　3）教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程。

　　2、教學過程有哪些基本規(guī)律？

　　答：1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律；

　　2）教師主導與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；

　　3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；

　　4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　3、教學應遵循哪些基本原則？

　　答：1）科學性與教育性相結合的原則；

　　2）理論聯(lián)系實際原則；

　　3）直觀性原則；

　　4）啟發(fā)性原則；

　　5）循序漸進原則；

　　6）鞏固性原則；

　　7）因材施教原則。