五、選擇題：每小題2分。共24分。

　　19.D20.B21.A22.A23：D24.D 25.A26.A27.D28.A29.D30.B

　　六、辨析題：每小題6分，共12分。

　　31.正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應付壓力的過程中能夠學習應對壓力的基本知識和能力，適當的壓力可以挖掘人的潛力。最大限度地調動人的積極性與創(chuàng)造性。

　　(2)人長期處在壓力應對狀態(tài)，尤其是過多、過度的壓力，可能造成應接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對健康發(fā)生明顯的消極作用。

　　32.錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。

　　七、簡答題：每小題8分，共24分。

　　33.心理學研究必須遵循以下原則：

　　(1)客觀性原則。對任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來研究人的心理。切忌根據實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。

　　(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅持系統(tǒng)、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關系進行整體的研究。

　　(3)發(fā)展性原則。在研究中堅持用發(fā)展的觀點看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。

　　34.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣�干擾。

　　(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

　　35.(1)區(qū)別：①感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映;②感覺的產生是某一種分析器活動的結果，知覺則是分析器系統(tǒng)綜合活動的結果;③知覺比感覺復雜得多，它們是本質上不同的兩種感性認識的形式。

　　(2)聯(lián)系：①同屬認識的感性階段;②都是對當前事物的直接反映;③感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入。

　　八、論述題：15分。

　　36.良好的意志不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學生良好的意志品質是教師一項重要的任務，其主要做法是：①加強對學生科學世界觀和價值觀的教育，培養(yǎng)學生的自覺性;②鼓勵學生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學生的堅定性;③幫助學生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學生的果斷性;④調動學生克服片面的認識，培養(yǎng)學生的自制力;⑤啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉。