A. No sooner I had B. No sooner had I

C. Hardly I had D. Hardly had I

否定副詞never, nor, not ,hardly, little seldom 等至于句首時(shí)，要引起句子結(jié)構(gòu)倒裝。句子后部是when，因此判斷與之搭配的是hardly….when 這個(gè)結(jié)構(gòu)。而hardly又是一個(gè)否定副詞，其句子結(jié)構(gòu)要引起倒裝，正確答案是D

在歷年的考試中還有其他一些與倒裝句相關(guān)的考點(diǎn)，比如：

一�？疾镹ot until ……. 結(jié)構(gòu)。

例題Not until all the fish died in the river _____ how serious the pollution was。

A. did the villagers realize B. the villagers realized

C. the villagers did realize D. didn’t the villagers realize

解析：答案是A。Not until… 位于句首以示強(qiáng)調(diào)，主句需用倒裝，將謂語(yǔ)的一部分(如助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞)提到主語(yǔ)前。答案B為正常語(yǔ)序結(jié)構(gòu);答案C在realize前加did，強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示“確實(shí)…”;答案D并非倒裝結(jié)構(gòu)。

二�？疾橐詓o, nor (neither) 開(kāi)頭的句子。

副詞so放在句首，表示前面所說(shuō)的情況適用于另一個(gè)人或物，其句型是：so +be (have, 助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞)+ 主語(yǔ)。若表述說(shuō)話人的意見(jiàn)或說(shuō)明一種事實(shí)，其句型是：so + 主語(yǔ) + be ( have, 助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞)。

例題 ---- David has made great progress recently。

--- _____ and _______。

A. So he has, so have you B. So he has , so you have

C. So has he, so have you D. So has he, so you have

解析：該題考查上述so 的兩種不同結(jié)構(gòu)及其意義，答案是A。甲說(shuō)大衛(wèi)最近進(jìn)步很大，乙同意對(duì)方的意見(jiàn)并說(shuō)甲確實(shí)如此。

三. 考查so…. that 句型。

將so…. that 句型中so及后接的形容詞或副詞置于句首，該部分需用倒裝，即把謂語(yǔ)的一部分提到主語(yǔ)前，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。

例題12 So difficult _____ it to live in an English-speaking country that I determined to learn English well。

A. I have felt B. have I felt C. I did feel D. did I feel

解析：本題答案是D。答案A.,C并非倒裝結(jié)構(gòu)，故排除。答案B時(shí)態(tài)與that從句謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)不一致。

詞匯部分

詞匯部分主要考察介詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配、對(duì)近義詞、形和音近似詞的辨析。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一、同學(xué)們必須對(duì)教材后面的Useful Expression部分熟練掌握。特別要注意一些常用的動(dòng)詞(例如：call, come, break, get, go, keep, look, take, make, put等)搭配不同介詞時(shí)詞義的差別。每年考試，同一個(gè)動(dòng)詞搭配不同介詞的題目屢見(jiàn)不鮮。

我們以2008年10月的綜合英語(yǔ)一考試的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

18. I think a new era in the relationships between our two countries has _______。

A. set about動(dòng)身，開(kāi)始(追，跑) B. set out出發(fā);開(kāi)始，著手，列舉

C. set up 立起來(lái)，支起來(lái); 成立，建立 D. set in 開(kāi)創(chuàng)，形成 答案：D

二、同學(xué)們要格外注意一些近義詞的比較細(xì)微的區(qū)別以及動(dòng)詞和名詞的搭配問(wèn)題。做到這點(diǎn)需要同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容以外，還要勤查字典，仔細(xì)一些意思接近的詞語(yǔ)的含義和不同搭配，特別是要注意字典中給出的例句。

我們以2008年10月的綜合英語(yǔ)一考試的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

14. The governor had to _______ from office because of the scandal。

A. resign B. remove C. retreat D. retire 答案：A

15. There is less crime than there used to be. It seems that there is a____ in the crime rate。

A. defect B. decline C. descent D. delay 答案：B

閱讀理解

一、要了解閱讀理解部分的文章材料是屬于什么體裁

綜合英語(yǔ)考試 (一)大綱都規(guī)定閱讀理解部分的文章材料其體裁可多樣化，包括記敘文，說(shuō)明文，議論文等。但從實(shí)際情況來(lái)看，考試中出現(xiàn)的閱讀理解文章基本上都是以后兩種體裁為主，即載有大量信息的說(shuō)明文。記敘文之所以沒(méi)有在實(shí)際考試中被采納，主要是因?yàn)橛星楣?jié)、有人物角色的故事，單位信息量少，出題大多局限在5W的和1H (Who，What, When, Where, Why, How)。這些問(wèn)題相對(duì)說(shuō)來(lái)比較容易答。而說(shuō)明文、議論文則不同。它們的主要功能是對(duì)一些社會(huì)、自然、思維等現(xiàn)象、問(wèn)題以及原理進(jìn)行解釋、闡述和論證。因而信息量大，邏輯性強(qiáng)，這種體裁的文章便于測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀攝取信息的能力。

了解了考試中閱讀理解部分的文章體裁，就可以進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。比如，在考試前專門找這種體裁的文章來(lái)閱讀，通過(guò)大量閱讀，了解這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色。例如說(shuō)明文以事實(shí)細(xì)節(jié)為主，閱讀時(shí)要多籬意關(guān)鍵的數(shù)據(jù);議論文往往有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，閱讀肘要特別注意文章的主題，即作者反對(duì)什么，提倡和支持什么，以及支持其觀點(diǎn)態(tài)度的事實(shí)例證。

二、要了解閱讀理解部分文章材料的語(yǔ)言特點(diǎn)

有些考生反映，在課本上學(xué)到和接觸的語(yǔ)言與考試閱讀理解文章上的語(yǔ)言似乎不同。后者似乎要比前者難許多。造成這樣的感覺(jué)，主要有兩個(gè)原因：

1。教學(xué)中的課文既要考慮到語(yǔ)言特點(diǎn)，又要考慮到材料的趣味性、可讀性。因此，除了一般通俗題材的說(shuō)明文、議論文外，絕大多數(shù)是記敘文體裁的故事、傳記、紀(jì)實(shí)、報(bào)道等。而這些類型的記敘文由于其情節(jié)性、人物性，降低了材料本身的難度。而且構(gòu)成語(yǔ)言難度的句子結(jié)構(gòu)(如被動(dòng)句、倒裝句、分隔句、抽象名詞句等)和句子平均長(zhǎng)度都是偏低的。