自學(xué)考試《人事測(cè)量》第四章

　　第四章人事測(cè)量的編制與實(shí)施

　　第一節(jié)人事測(cè)量工具的編制

　　要建立一個(gè)完善的心理測(cè)量工具，要經(jīng)歷目標(biāo)設(shè)定、題目設(shè)計(jì)、題目編排等程序。

　　一、目標(biāo)設(shè)定

　　能完成什么任務(wù)的測(cè)驗(yàn)，稱為顯示性測(cè)量

　　預(yù)測(cè)一個(gè)人在不同的情境下的行為測(cè)驗(yàn)，稱為預(yù)測(cè)性測(cè)量。

　　二、題目設(shè)計(jì)

　　(一)題目的來(lái)源三個(gè)途徑

　　一是從現(xiàn)成的測(cè)驗(yàn)中選取所需要的題目;二是按照現(xiàn)有的理論進(jìn)行設(shè)計(jì);三十請(qǐng)專家進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　(二)題目分類

　　根據(jù)被試所做出的反應(yīng)方式進(jìn)行分類，可以將其分為提供型題目和選擇型題目。提供型題目要求被試提供答案比如問(wèn)答題、填空題。另外各種操作性的題目，如畫(huà)圖、表演、完成某項(xiàng)任務(wù)，回答問(wèn)題。

　　1、問(wèn)答題：優(yōu)點(diǎn)：在于能夠測(cè)量被試的組織材料能力、綜合能力和文字表達(dá)能力，這些能力是其他客觀題難易測(cè)量的。缺點(diǎn)：首先問(wèn)答題回答時(shí)間比較長(zhǎng)，每道題占的分?jǐn)?shù)比較多，因此題量不能太大，所以測(cè)量的內(nèi)容很有限，對(duì)行為的取樣受到局限。其次問(wèn)答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不容易標(biāo)準(zhǔn)化。再次問(wèn)答題的評(píng)分容易受到書(shū)寫(xiě)的整潔程度和個(gè)人成見(jiàn)等無(wú)關(guān)因素的影響。

　　2、填空題：比較容易編制，不受猜測(cè)影響，在評(píng)估專業(yè)知識(shí)方面非常適合，局限在于不能測(cè)量更為復(fù)雜的知識(shí)和能力;

　　3、申論：主要考查學(xué)生的閱讀理解、綜合分析。概括能力以及解決問(wèn)題的能力。申論是測(cè)試考生寫(xiě)作水平的一種方法。

　　申論特點(diǎn)：(1)測(cè)試形式靈活多樣(2)測(cè)試北京資料設(shè)及面廣(3)測(cè)試目的針對(duì)性強(qiáng)(4)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)具有先進(jìn)性和國(guó)際性(5)沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案(6)測(cè)試具有前瞻性

　　4、選擇題：選擇題包括兩個(gè)部分：題干與選項(xiàng)。選擇題可以考察記憶分析、鑒別推理、理解和應(yīng)用知識(shí)的能力，也可以考察隊(duì)某一事物的看法和觀點(diǎn)。不足之處在于誘答編制比較困難。

　　5、是非判斷題：受到被試反應(yīng)定勢(shì)和猜測(cè)的影響。

　　6、匹配題

　　7、操作性測(cè)量形式：操作性測(cè)試題通常分為著重過(guò)程和著重結(jié)果兩種形式。感召測(cè)試情境的真實(shí)程度來(lái)劃分，可以分為紙筆的操作性測(cè)試、模擬操作性測(cè)試、工作樣本操作測(cè)試。