五、教學(xué)實(shí)踐題（本大題共3小題，共15分）

下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后回答后面的問(wèn)題。

師：我們現(xiàn)在就學(xué)著給《物種起源》的“緒論”寫(xiě)一篇內(nèi)容摘要。你們見(jiàn)過(guò)的那些“內(nèi)容摘要”都寫(xiě)些什么的，有印象嗎？

生E：在我的印象里，如果是敘事的，就敘述事情的梗概，如果是論文，就摘錄主要觀點(diǎn)。

師：是的，摘要摘要，就是作者或者出版者用三四百字的篇幅“摘取”著作的“要點(diǎn)”放在著作的前面，讓讀者了解著作的基本內(nèi)容。要做摘要，首先得準(zhǔn)確把握著作的要點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。我們先來(lái)看看，《〈物種起源〉緒論》有哪些要點(diǎn)。

（學(xué)生瀏覽課文，確定內(nèi)容要點(diǎn)）

生F：我認(rèn)為內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：一是這本著作是作者長(zhǎng)期研究的成果，二是這本著作各章的主要內(nèi)容，三是這本著作的主要觀點(diǎn)。

生D：我認(rèn)為各章內(nèi)容不應(yīng)該作為主要內(nèi)容�！熬w論”的主要內(nèi)容是作者的基本觀點(diǎn)。這本書(shū)有十五章，每章就用20個(gè)字也要300字了，沒(méi)有必要把主要篇幅用在這上面；我們是給“緒論”做摘要，而不是給《物種起源》做摘要。

（眾雜贊同）

師：D同學(xué)的意見(jiàn)是很有道理的，無(wú)論從內(nèi)容的重要性還是從摘要的篇幅考慮，各章的內(nèi)容進(jìn)入摘要恐怕不大適宜�，F(xiàn)在，我們考慮一下，表述本著作是作者長(zhǎng)期研究的成果——也就是“緒論”的第1段，應(yīng)當(dāng)抓住哪些信息點(diǎn)？

（學(xué)生看書(shū)，在原文中勾出信息點(diǎn)）

生G：我覺(jué)得主要有3點(diǎn)。一是對(duì)南美洲生物分布的事實(shí)和現(xiàn)存生物及古生物在地質(zhì)上的關(guān)系進(jìn)行研究，二是歸國(guó)之后經(jīng)過(guò)五年思索寫(xiě)出簡(jiǎn)短的筆記，三是從那以后一直不間斷地專(zhuān)心于這方面的研究。

師：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，G同學(xué)將作者所進(jìn)行的研究概括無(wú)余了，我們先不討論具體的表述問(wèn)題，而將本著作的主要觀點(diǎn)提取出來(lái)。有哪些基本觀點(diǎn)呢？

（學(xué)生看書(shū)，在原文中勾出基本觀點(diǎn)）

生H：我認(rèn)為作者在第5段和第9段集中說(shuō)明了他從研究中得到的基本觀點(diǎn)。第5段，他的研究結(jié)論是：物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是從其他物種傳下來(lái)的；物種變異，不能僅僅歸因于外界的條件。第9段，他的研究結(jié)論是：每一物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，物種不是不變的，同屬的生物都是另一個(gè)并且是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，“自然選擇”是物種變化最主要的手段。

生J：我覺(jué)得H同學(xué)從原文中篩選出的主要信息是比較準(zhǔn)確的。但是，他沒(méi)有注意到，第5段中所說(shuō)的“物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的”也就是第9段所說(shuō)的“每一物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的”，第5段說(shuō)的“物種是從其他物種傳下來(lái)的”跟第9段所說(shuō)的“物種不是不變的，同屬的生物都是另一個(gè)并且是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代”其實(shí)是一個(gè)意思。這兩段中相同的信息可以合并起來(lái)說(shuō)。

（學(xué)生議論，表示贊同）

生K：我看H同學(xué)所說(shuō)的基本觀點(diǎn)有遺漏，第6段講家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物問(wèn)題也屬于基本觀點(diǎn)。

師：大家的意見(jiàn)呢？第6段的內(nèi)容屬不屬于基本觀點(diǎn)？

（學(xué)生議論，很多學(xué)生說(shuō)不是）

生K：（有些激動(dòng)）第6段怎么不是基本觀點(diǎn)呢？只不過(guò)第5段和第9段講的是物種起源方面的觀點(diǎn)，第6段講的是研究方法的觀點(diǎn)，它們都屬于基本觀點(diǎn)。

師：我打個(gè)比方。我想談?wù)剬?duì)我們學(xué)校工作的一些看法。我先談對(duì)我們學(xué)校學(xué)科教學(xué)工作的看法，然后談對(duì)學(xué)生思想教育工作的看法，再談對(duì)學(xué)校后勤工作的看法——我所談的這些有沒(méi)有離題？（學(xué)生：“沒(méi)有�！保┠敲�，我的情況和K同學(xué)的是不是一回事？（學(xué)生思索，最后同意）好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家把剛才同學(xué)的發(fā)言整理一下，寫(xiě)出一篇二三百字的“內(nèi)容摘要”來(lái)。

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)摘要）

師：哪位同學(xué)讀一下自己寫(xiě)的摘要？

生L：本文作者對(duì)生物存在的事實(shí)和各種關(guān)系經(jīng)過(guò)多年的觀察、思考，得出這樣的研究結(jié)論：物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是從其他物種傳下來(lái)的；物種不是不變的，物種的變異，不能僅僅歸因于外界條件，“自然選擇”是物種變化最主要的手段。研究物種變異，家養(yǎng)動(dòng)物和栽培可以提供最良好和最安全的指導(dǎo)，具有高度的價(jià)值。

師：L同學(xué)的摘要很精練。尤其值得稱(chēng)道的是，他把研究過(guò)程和研究結(jié)論、研究方法自然地融在一起，變成了一個(gè)有機(jī)的整體，很不錯(cuò)。

問(wèn)題：

25．上面的課堂節(jié)錄中教師教什么知識(shí)技能？（3分）

26．上面的課堂節(jié)錄中教師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)技能？（4分）

27．上面的課堂節(jié)錄中教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲取知識(shí)技能的作用？這樣教學(xué)的意義是什么？（8分）