五、教學(xué)實(shí)踐題（本大題共3小題，共15分）
下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后回答后面的問題。
師：今天我們學(xué)習(xí)《小麻雀》這篇課文，主要是指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)自己讀書。自己讀書當(dāng)然不是隨便看看就完了，而是要有目的、有要求地認(rèn)真讀、認(rèn)真思考，求得深刻理解，學(xué)到本領(lǐng)。今天我們就來試一試。
這一課的學(xué)習(xí)要求是：第一，學(xué)習(xí)作者是怎么樣寫小麻雀的；第二，體會(huì)作者在寫小麻雀的過程中寄托了什么樣的感情，也就是要領(lǐng)會(huì)這篇文章的中心。這一堂課我們先來解決第一個(gè)問題，第二堂課我們?cè)儆懻摰诙䝼�(gè)問題。
我們每學(xué)一篇課文，都要對(duì)要求掌握的東西，留下深刻印象�，F(xiàn)在我要看看大家對(duì)過去讀過的課文還有沒有留下深刻印象。先提個(gè)問題：《小麻雀》的作者是誰?
（同學(xué)舉手，師請(qǐng)一同學(xué)回答）
生：老舍，原名舒慶春，字舍予。
師：對(duì)。上學(xué)期你們讀過他的《濟(jì)南的冬天》，課文上有過注解。現(xiàn)在我想再提一個(gè)問題：同學(xué)們都經(jīng)�？吹叫÷槿福銈兡懿荒馨阉吹竭^的小麻雀描述一下呢?（請(qǐng)一位女同學(xué)）你試試看，好不好?
生：我看到打谷場(chǎng)上有幾只小麻雀，它們飛過來，向四周看了看，見沒有人，就趕緊飛過來啄谷子，人一來，馬上飛走了。
師：（微笑）她講得很不錯(cuò)。再請(qǐng)一位同學(xué)說一說。
生：（聲音很低）我看到一只麻雀在田里飛來飛去，想偷麥子吃……它后面還跟著幾只小麻雀……嘴角是黃的，尾巴翹得老高……
師：（鼓勵(lì)地）她聲音輕了一點(diǎn)，但是也講得很好。下一次把聲音提高一點(diǎn)，就更好了。
剛才二位同學(xué)都講得不錯(cuò)，但是都沒有能很具體地描述麻雀的外形、動(dòng)作、神態(tài)，如果要你們寫下來，就會(huì)感到更困難。為什么?因?yàn)槠綍r(shí)看得不仔細(xì)，或是沒有記下來。要具體地描寫一樣?xùn)|西，一定要仔細(xì)地觀察把看到的情況記在心里，然后用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來才行。看看作者是怎樣寫小麻雀的。首先，作者在雨后看到的是一只什么樣的小麻雀?（學(xué)生認(rèn)真看書）哪一位同學(xué)看好了就舉手回答。（學(xué)生紛紛舉手）
生1：那是一只被雨水淋濕的小麻雀。
生2：那是一只剛長(zhǎng)全羽毛的小麻雀。
師：（滿意地）好，她讀書讀得仔細(xì)，注意了一個(gè)“剛”字和“全”字，這就把小麻雀小到什么程度很準(zhǔn)確地說出來了。
生3：小麻雀被雨水淋濕了，羽毛粘在一起，不能飛，在地上跳來跳去。
師：哪一句話寫到小麻雀被雨淋濕了?
生3：“幾根長(zhǎng)翎擰在一處�！�
師：“擰”是什么意思?一下雨，麻雀的羽毛就會(huì)“擰”在一起嗎?（眾笑）
生4：那毛也許是被人扯壞的，這是一只受了傷的小麻雀。
師：（點(diǎn)頭）好，他概括起來了：這是一只受了傷的小麻雀，在雨后的院子里出現(xiàn)了。它有些什么動(dòng)作呢?
生：作者先看見它在院子里跳一跳，不能飛高，然后注意到它的長(zhǎng)翎擰在一起，知道它受了傷。
師：（強(qiáng)調(diào)地）這就是觀察的順序，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，觀察得很仔細(xì)。我們把這幾行課文再仔細(xì)讀一下。
生：（齊讀）“雨后，……似乎要脫落下來�！�
問題：
25．上面的課堂實(shí)錄中教師在上課初始就向?qū)W生指明學(xué)習(xí)要求，這樣教學(xué)起到什么作用？
（3分）
26．“同學(xué)們都經(jīng)常看到小麻雀，你們能不能把所看到過的小麻雀描述一下呢?”分析教師這樣教學(xué)的目的作用是什么？其中包含什么閱讀教學(xué)理論？（6分）
27．對(duì)學(xué)生回答：“幾根長(zhǎng)翎擰在一處。”教師是怎樣引導(dǎo)的？這體現(xiàn)教師什么樣的教學(xué)藝術(shù)？
（6分）
（自考真題暫不提供答案）
