11.以下幾點(diǎn)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)
①體現(xiàn)綜合
②體現(xiàn)應(yīng)用
③為了積累直接的基本活動經(jīng)驗
④培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題并加以分析和解決問題的綜合能力
⑤體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想
在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，設(shè)置“實(shí)踐與綜合(應(yīng)用)”的核心目的在于
A.①②⑤ B.①③⑤
C.①②④ D.①②③④
12.甲、乙兩人各射靶5次，已知甲射中的環(huán)數(shù)是7、8、9、8、8，乙射中的環(huán)數(shù)的平均數(shù)8，標(biāo)準(zhǔn)差為0.6，那么，對甲、乙的射擊成績的正確判斷是
A.甲射擊成績的穩(wěn)定性比乙稍好一點(diǎn)點(diǎn) B.乙射擊成績的穩(wěn)定性比甲稍好一點(diǎn)點(diǎn)
C.甲、乙的射擊成績同樣穩(wěn)定 D.甲、乙的射擊成績完全相同
13.關(guān)于幾何學(xué)的各分支，以下表述不正確是
A.經(jīng)驗幾何是發(fā)現(xiàn)幾何命題和定理的有效工具
B.經(jīng)驗幾何在培養(yǎng)人的直覺思維和創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮重大作用
C.經(jīng)驗幾何對幾何學(xué)的發(fā)展僅僅是萌芽階段，而論證幾何才是幾何學(xué)的最終目的
D.論證幾何在培養(yǎng)人的邏輯思維能力方面起著重要作用
14.幾何學(xué)習(xí)通常可以概括成四個步驟，不是其中步驟的選項是
A.直觀感知 B.操作確認(rèn)
C.思辨論證 D.解釋應(yīng)用
15.“矩形”與“直角三角形”的邏輯關(guān)系是
A.同一關(guān)系 B.交叉關(guān)系
C.從屬關(guān)系 D.矛盾關(guān)系
16.“等腰三角形”這一概念的外延是
A.所有等腰三角形組成的集合 B.有兩條邊相等的三角形
C.只有兩條邊相等 D.至少有兩條邊相等
17.使用反證法，欲證命題“A→B”為真，可以改證( )，從而肯定“A→B”為真
A.“ → ”為假 B.“ → ”為真
C.“ →A”為真 D.“ →A”為假
18.“p≥0”與“P<0”是兩個互相矛盾的判斷，不能同時為真，必有一個是假的。這個命題
刻畫了
A.同一律 B.矛盾律
C.排中律 D.充足理由律
19.當(dāng)用集合{a|a可以分成兩個相同的自然數(shù)之和}表示一個概念的外延時，刻畫這個概
念的內(nèi)涵的選項是
A.可以分成兩個相同的自然數(shù)之和的那個數(shù)
B.可以分成兩個相同的自然數(shù)之和的那些數(shù)
C.{a|a可以分成兩個相同的自然數(shù)之和}
D.屬性“可以分成兩個相同的自然數(shù)之和”
20.從具體事物中分離出相對獨(dú)立的各個屬性、特征、聯(lián)系和關(guān)系，這種思維形式是
A.抽象 B.判斷
C.邏輯 D.想象
