8.要根據(jù)學生的不同能力、興趣、教育背景來布置不同的作業(yè)，這體現(xiàn)了課外作業(yè)設計的

　　A.民主化 B.目的性

　　C.個性化 D.系統(tǒng)性

　　9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”說明教師在課堂提問時要

　　A.適時 B.統(tǒng)一

　　C.適度 D.多樣

　　10.如果教學目標以傳遞信息為主，教學材料在其他地方不可獲得，需要教師將學習材料加以組織并以一種特殊的方式呈現(xiàn)，在這種情況下適宜的教學方法是

　　A.討論法 B.講授法

　　C.探究法 D.合作法

　　11.在教學過程中，教師要認識“異端”的價值、接納甚至追求“異端”，這體現(xiàn)了有效教學行為的

　　A.開放性特征 B.情感性特征

　　C.整體性特征 D.情境性特征

　　12.使教師的行為從自在轉(zhuǎn)向自覺的有效教學行為是

　　A.指導行為 B.討論行為

　　C.反饋行為 D.反思行為

　　13.教師在講質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，窗外傳來的拖拉機發(fā)動聲干擾了學生的注意力。教師靈機一動，大聲講道：“現(xiàn)在大家數(shù)數(shù)，看拖拉機的響聲有幾下，然后回答你數(shù)的是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。”這位教師采用的有效處理課堂偶發(fā)事件的方法是

　　A.借題發(fā)揮法 B.因勢利導法

　　C.暫時擱置法 D.實話實說法

　　14.在教學評價中，能夠比較廣泛、深入地對教學工作進行評價的是

　　A.學生評價 B.教師評價

　　C.專家評價 D.同行評價

　　15.根據(jù)范梅南的觀點，最高層次的教學反思是

　　A.批判性反思 B.技術性反思

　　C.實踐性反思 D.對話性反思