21.“隱性課程是指那些包含著特殊信息的班級社會關系，這些特殊信息使維持資本主義邏輯和合理性的特殊的價值觀、社會規(guī)則觀、權威觀和勞動觀得以合法化”。這一觀點屬于 （　�。�
A.抵制性的隱性課程觀
B.結構功能主義的隱性課程觀
C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀
D.經(jīng)驗自然主義的隱性課程觀
22.隱性課程的首倡者是（　�。�
A.杜威
B.克伯屈
C.鮑爾斯和金蒂斯
D.杰克遜
23.在課程創(chuàng)生取向看來，課程知識是（　�。�
A.由課程專家為教師的實施而創(chuàng)造的
B.廣大的、復雜的社會系統(tǒng)中的一個方面
C.一個不斷前進的過程，一種人格的建構
D.課程變革計劃的內(nèi)容
24.在下列幾種評價類型中，最關注過程的是（　�。�
A.總結性評價
B.診斷性評價
C.效果評價
D.內(nèi)在評價
25.在古巴和林肯對課程與教學評價的歷史分期中，第四代評價認為，評價在本質(zhì)上是（　�。�
A.描述
B.心理建構
C.測驗或測量
D.判斷
26.“以所有與方案有利害關系或切身利益的人所關心的問題為中心的一種評價”，這種評價模式是（　　）
A.差別模式
B.目標達成模式
C.回應模式
D.外貌模式
27.在課程研究領域，“課程理解范式”把課程視為（　�。�
A.學校材料
B.學校文化
C.師生的經(jīng)驗 考試用書
D.符號表征
28.在教育公平的問題上，當前我們應該秉持的理念是（　�。�
A.以提高質(zhì)量為主,以平等為輔
B.以平等為主，以提高質(zhì)量為輔
C.平等與高質(zhì)量兼得
D.人人都有接受教育的機會
29.“國家課程開發(fā)”與“校本課程開發(fā)”的關系問題本質(zhì)上是國家與學校課程變革中的（　�。�
A.利益關系問題
B.權利關系問題
C.文化關系問題
D.法律關系問題
30.建構主義支架式教學的基本特征是（　�。�
A.學習者中心、情境中心、問題中心
B.學習者為中心、元認知為中心、意義建構為中心
C.重視社會交互作用和文化在知識理解和意義建構中的作用，認為兒童認知能力的發(fā)展不僅是一個個體的過程，還是一個社會和文化的過程。
D.在不同情境、從不同角度建構知識的意義和理解，由此獲得可廣泛而靈活遷移的、高級的、非結構性的知識。