6．在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的發(fā)展歷程中，首次提出“重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”是

A．1963年的《全日制中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（草案）》

B.1987年的《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

C.1992年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》

D.2000年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》

7．“探索規(guī)律”隸屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》界定的四個(gè)課程內(nèi)容領(lǐng)域之一的

A．?dāng)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域

B.空間與圖形（亦稱(chēng)為“圖形與幾何”）領(lǐng)域

C.統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用（亦稱(chēng)為“綜合與實(shí)踐”）領(lǐng)域

8．在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，陳述知識(shí)技能目標(biāo)的行為動(dòng)詞包括三個(gè)級(jí)別，依次是：了解、

A．掌握和應(yīng)用                            B.感受和應(yīng)用

C.理解和應(yīng)用                             D.探索和應(yīng)用

9．講授模式的主要缺點(diǎn)在于

A．反饋不及時(shí)                            B.教學(xué)效率高

C.強(qiáng)化不及時(shí)                             D.信息的單項(xiàng)傳遞

10．“新數(shù)運(yùn)動(dòng)”的核心領(lǐng)導(dǎo)者是美國(guó)著名心理學(xué)家

A．布盧姆                                B.佩里

C.布魯納                                 D.F．克萊因