非選擇題部分

注意事項：

    用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31．幼兒教育觀

32．幼兒園物質環(huán)境

33．整個教學法

34．小組教學

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35．簡述家庭與托幼機構合作的主要內(nèi)容。

36．簡述專業(yè)化幼兒教師的特征。

37．簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。

38．簡述我國托幼機構教育質量評價的理論研究與實踐工作的集中點。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

39．論述大班幼兒班級生活的年齡特點與指導。

40．評述蒙臺梭利幼兒教育思想體系。

五、案例分析題（本大題10分）

41．為了迎合幼兒家長“不讓孩子輸在人生的起跑線上”，而要使孩子“多才多藝”、及早成材、能在未來的競爭中贏得更多主動權的心理、愿望，這些年，一些社會教育機構紛紛推出了“超前學前教育”、“神童學前教育”計劃、“0歲方案”、“英才學前教育工程”等等，而一些家長對這些“計劃”、“方案”、“工程”樂此不疲、趨之若騖。每逢周末和假期，就送孩子去超前識字班、幼兒書法班、幼兒美術班、早教英語班、“神童”數(shù)學班、少兒電腦班、少兒鋼琴班等。結果，幾年下來，不少家長大失所望。當然有些孩子通過這些“超前”培養(yǎng)和訓練，某些方面的能力確實超常，能認上千字、背數(shù)百首古詩，會做小學數(shù)學題，但有更多的幼兒在性格上缺陷明顯：不合群、不會與人交往（交際）、不愿參加集體活動包括趣味游戲活動；升入到小學后，不少幼兒對參加過“早教”的項目缺乏興趣，大多數(shù)孩子學科學習成績在同學中屬于中等水平，有的甚至還不如沒有接受過這種早期或超前教育的同齡者。

從功能論角度分析上述學前早教現(xiàn)象，指出其存在的主要問題，提出正確的做法或思路。