11.“你能給老師講講你畫的是什么嗎?”，這屬于游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中間接的言語(yǔ)方式中的

　　A.評(píng)論 B.建議

　　C.描述 D.詢問

　　12.教學(xué)游戲也稱作

　　A.目的性游戲 B.本體性游戲

　　C.手段性游戲 D.自選游戲

　　13.在某個(gè)情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動(dòng)。這種情況皮亞杰稱之為

　　A.同化 B.順應(yīng)

　　C.平衡 D.協(xié)調(diào)

　　14.建國(guó)初期到“十年浩劫”之前，對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響的游戲理論是

　　A.精神分析學(xué)派 B.社會(huì)文化歷史學(xué)派

　　C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 D.元交際理論

　　15.經(jīng)典游戲理論中在20世紀(jì)初處于游戲理論高峰的理論是

　　A.生活預(yù)備說(shuō) B.成熟說(shuō)

　　C.生長(zhǎng)說(shuō) D.復(fù)演說(shuō)

　　16.認(rèn)為游戲產(chǎn)生于兒童獨(dú)立性及能力增長(zhǎng)，與想?yún)⑴c他還不能勝任的成人活動(dòng)愿望之間沖突的游戲理論是

　　A.行為主義學(xué)派 B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

　　C.社會(huì)文化歷史學(xué)派 D.精神分析學(xué)派

　　17.在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱為

　　A.平行游戲指導(dǎo) B.共同游戲指導(dǎo)

　　C.旁觀者指導(dǎo) D.非言語(yǔ)指導(dǎo)

　　18.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是

　　A.福祿貝爾 B.斯賓塞

　　C.席勒 D.格魯斯

　　19.“醫(yī)生，我的孩子生病了，請(qǐng)您給看看。”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語(yǔ)屬于

　　A.醫(yī)患就診語(yǔ)言 B.角色之間的交際性語(yǔ)言

　　C.以自我為中心的想象性獨(dú)白 D.伙伴之間的交際性語(yǔ)言

　　20.人們常常用來(lái)判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是

　　A.表情 B.動(dòng)作

　　C.言語(yǔ) D.玩具

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

　　21.游戲的外部可觀察的行為因素包括

　　A.表情 B.動(dòng)作

　　C.言語(yǔ) D.角色扮演

　　E.材料

　　22.游戲性體驗(yàn)是指兒童在游戲過程中所產(chǎn)生的主觀感受或內(nèi)部心理體驗(yàn)，它主要包含

　　A.興趣性體驗(yàn) B.自主性體驗(yàn)

　　C.成就感 D.幽默感

　　E.驅(qū)力愉快

　　23.游戲在促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)為

　　A.擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

　　B.促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展

　　C.促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

　　D.促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

　　E.提供輕松愉悅的心理氛圍

　　24.影響學(xué)前游戲的個(gè)體因素有

　　A.性別 B.年齡

　　C.個(gè)性 D.健康

　　E.情緒

　　25.與其他形式的游戲相比較，角色游戲更突出的兩個(gè)最基本特點(diǎn)是

　　A.社會(huì)性 B.獨(dú)立自主性

　　C.特殊的想象活動(dòng) D.非生產(chǎn)性

　　E.愉悅性