21．溝通游戲，發(fā)聲、猜聲、聽覺與視覺游戲，電話玩具、錄音機游戲、捉迷藏游戲等等，主要是為下列哪類兒童設計的?(      )
A．超常兒童                              B.智力落后兒童
C.語言障礙兒童                           D.情緒與行為問題兒童
22．學前兒童行為問題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為(      )
A．期望值過低                            B.過度保護
C.重保輕教                               D.放縱孩子的好奇心
23．家庭教育中，不屬于“過度教育”范疇的是(      )
A．數(shù)量過多                              B.內(nèi)容過難
C.時間過早                               D.重視品德培養(yǎng)
24．固定比例強化、可變比例強化等屬于(      )
A．間歇強化                              B.正強化
C.區(qū)別強化                               D.消退強化
25．下列哪一項不符合游戲治療的新趨勢和新特點?(      )
A．借助玩具材料                          B.創(chuàng)設游戲環(huán)境
C.利用生活情景                           D.注重過去的表現(xiàn)
26．在學前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，起關鍵作用的是(      )
A．學前教育機構(gòu)教師                      B.社區(qū)干部
C.矯治專業(yè)人員                           D.家長
27．學前特殊兒童一體化教育中，制定教學目標應兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，即貫徹強調(diào)(      )
A．特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學性原則