16.有學(xué)者對(duì)智力的個(gè)別差異進(jìn)行了研究,認(rèn)為人的智力分布是正態(tài)的,一半人屬于平常,四分之一屬于平常之上,四分之一在平常之下。反映該研究成果的著作是

　　A.比納的《個(gè)體心理學(xué)》

　　B.高爾頓的《遺傳的天才》

　　C.斯特恩的《論個(gè)別差異的心理學(xué):關(guān)于“差異心理學(xué)”的觀點(diǎn)》

　　D.華生的《行為主義心理學(xué)》

　　17.個(gè)體之間存在很多差異,其中屬于人格差異的分類類型是

　　A.分析型、綜合型、分析綜合型

　　B,視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型、混合型

　　C.藝術(shù)型、思維型、中間型

　　D.場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型

　　18.通過(guò)一系列的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提出嘗試錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)的心理學(xué)家是

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.桑代克

　　D.班杜拉

　　19.通過(guò)觀察別人受強(qiáng)化,在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用,稱為

　　A.自我強(qiáng)化

　　B.替代性強(qiáng)化

　　C.外部強(qiáng)化

　　D.內(nèi)部強(qiáng)化

　　20.建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是

　　A.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　B.協(xié)作

　　C.交流

　　D.意義建構(gòu)

　　21.以下技能中屬于智慧技能的是

　　A.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　B.騎自行

　　C.跳廣場(chǎng)舞

　　D.打高爾夫球

　　22.張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物-哺乳類動(dòng)物-鯨齒鯨”進(jìn)行講授,這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是

　　A.從大到小

　　B.漸進(jìn)分化

　　C.綜合貫通

　　D.由近及遠(yuǎn)

　　23.問(wèn)題解決者常常受物體常見(jiàn)作用的影響,而對(duì)其他的作用視而不見(jiàn),這種現(xiàn)象屬于問(wèn)題解決中的

　　A.功能固著

　　B.頓悟

　　C.遷移

　　D.定勢(shì)

　　24.發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是

　　A.發(fā)散性

　　B.流暢性

　　C.變通性

　　D.獨(dú)特性

　　25.人的道德需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),指的是

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　26.以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是

　　A.目標(biāo)

　　B.誘因

　　C.強(qiáng)化物

　　D.需要

　　27.最早提出歸因理論的心理學(xué)家是

　　A.海德

　　B.安德森

　　C.巴特爾

　　D.韋納

　　28.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),以下措施中不正確的是

　　A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)求知欲

　　B.充分利用反饋與評(píng)價(jià)

　　C.多用獎(jiǎng)勵(lì)避免懲罰

　　D.合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

　　29.被林崇德稱為教師“才華的頂點(diǎn)”,指的是教師的

　　A.獨(dú)創(chuàng)能力

　　B.教學(xué)監(jiān)控能力

　　C.智力

　　D.言語(yǔ)表達(dá)能力

　　30.教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量,稱為教師的

　　A.專業(yè)知識(shí)

　　B.教學(xué)能力

　　C.教育機(jī)智

　　D.威信