全國2014年4月高等教育自學(xué)考試課程設(shè)計與評價試題
課程代碼：09338
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.在古德萊德的課程分類中，由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程是
A.理想的課程 B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程 D.實行的課程
2.國家課程具有的特征是
A.靈活性 B.權(quán)威性
C.彈性 D.單一性
3.課程設(shè)計中技術(shù)取向的代表人物是
A.布魯納 B.馬斯洛
C.泰勒 D.赫欽斯
4.泰勒認(rèn)為對課程目標(biāo)進行篩選的過濾器是社會哲學(xué)和
A.教育學(xué) B.心理學(xué)
C.倫理學(xué) D.政治經(jīng)濟學(xué)
5.以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的是
A.活動課程 B.必修課程
C.學(xué)科課程 D.核心課程
6.20世紀(jì)70年代英國在對目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出的課程設(shè)計模式是
A.過程模式 B.實踐與折中模式
C.批判模式 D.自然模式
7.打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生的發(fā)展階段組織課程內(nèi)容的形式是
A.直線式 B.學(xué)科組織
C.縱向組織 D.橫向組織
8.將課程實施看作是一個連續(xù)的動態(tài)過程的課程實施的取向是
A.忠實取向 B.互動調(diào)適取向
C.自我取向 D.目標(biāo)取向
9.教材評價的功能主要有
A.導(dǎo)向功能 B.評價功能
C.選擇功能 D.激勵功能
10.使評價走上了科學(xué)化歷程的時期是
A.測驗與測量時期 B.描述時期
C.判斷時期 D.建構(gòu)時期
11.在CIPP模式中對能夠達到目標(biāo)的幾種可能方案設(shè)計的優(yōu)劣進行評價的是
A.背景評價 B.輸入評價
C.過程評價 D.成果評價
12.不屬于外觀性評價模式資料收集領(lǐng)域的是
A.教學(xué)的前提領(lǐng)域 B.教學(xué)的實施領(lǐng)域
C.教學(xué)的價值領(lǐng)域 D.教學(xué)的效果領(lǐng)域
13.面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的關(guān)系的課程是
A.選修課程 B.核心課程
C.國家課程 D.綜合實踐活動課程
14.強調(diào)評價內(nèi)容必須落實到真實生活情境的評價是
A.真實評價 B.過程評價
C.另類評價 D.動態(tài)評價
15.用一組試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的方法是
A.紙筆測驗法 B.量表法
C.訪談法 D.觀察法
16.將各項指標(biāo)的比重與各項指標(biāo)的得分對應(yīng)相乘相加的計算方法是
A.平均法 B.加權(quán)平均法
C.綜合評判法 D.矩陣運算法
17.以下屬于教師發(fā)展“組織階段”取向的是
A.理智取向 B.實踐—反思取向
C.生態(tài)取向 D.專業(yè)主義取向
18.由教師發(fā)起的，對所面臨的具體教學(xué)情況做出反應(yīng)的過程是
A.教師專業(yè)研究 B.教師知識研究
C.教師行動研究 D.教師理論研究
19.教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，為教師提供奮斗目標(biāo)，推動教師專業(yè)發(fā)展的是
A.專業(yè)理想 B.專業(yè)性向
C.專業(yè)情操 D.專業(yè)自我
20.課程內(nèi)容的載體主要是
A.教材 B.課程活動
C.直接經(jīng)驗 D.社會實踐
