全國2020年10月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題

　　課程代碼:00467

　　選擇題部分

　　注意事項:

　　每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

　　1.開啟課程開發(fā)科學(xué)化歷程的是

　　A.泰羅

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.麥克尼爾

　　2.邀請社區(qū)代表、教師學(xué)生、社會專 家、課程專 家等人士參與討論具體教育實踐的問題,這種.課程組織被稱為

　　A.進步教育協(xié)會

　　B.立法會

　　C.物理科學(xué)研究委員會

　　D.課程集體

　　3.提出“秩序是把一切事物教給-一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則,這是應(yīng)當、而且只能以自然

　　的作用為借鑒的”的教育家是

　　A.拉特克

　　B.夸美紐斯

　　C.盧梭

　　D.坦納

　　4.持“外爍說"的教學(xué)觀的教育家是

　　A.赫爾巴特

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.杜威

　　D.福祿倍爾

　　5.發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本因素是

　　A.知識

　　B.能力

　　C.興趣

　　D.品德

　　6.以目標為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核 心,圍繞目標的確定及其實現(xiàn)、評價而進行的課程開發(fā)模式是

　　A.目標模式

　　B.范例模式

　　C.過程模式

　　D.回應(yīng)模式

　　7.為了促進學(xué)生學(xué)習(xí),需要利用相關(guān)的和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料。奧蘇伯爾認為,這種引導(dǎo)性材料,被稱為

　　A.主動作業(yè)

　　B.強化物

　　C.范例

　　D.組織者

　　8.下列關(guān)于贊可夫的“一般發(fā)展”的描述.正確的是

　　A.一般發(fā)展可以取代人的全 面發(fā)展予以使用

　　B.一般發(fā)展專門指的是兒童的身體發(fā)展

　　C.一般發(fā)展是在學(xué)習(xí)任何教材時,在各種各樣的情景中都表現(xiàn)出來的

　　D.一般發(fā)展和特殊發(fā)展是相互對立的兩個領(lǐng)域

　　9.中學(xué)生在理解電壓與電流的關(guān)系時,可以與自己認知結(jié)構(gòu)中熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比,從而便于自己的理解。這種學(xué)習(xí)屬于- -種

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.暗示學(xué)習(xí)

　　10.行為目標秉持的教育價值觀是

　　A.普遍主義

　　B.唯科學(xué)主義

　　C.人本主義

　　D.自由主義

　　11.“教育目標分類學(xué)"將人的認知教育目標從低級到高級分成了不同的類別。其中,“推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系”這一亞類屬于

　　A.知識

　　B.領(lǐng)會

　　C.應(yīng)用

　　D.綜合

　　12.課程與教學(xué)的終極目的是.

　　A.教育目的

　　B.課程目標

　　C.教學(xué)目標

　　D.學(xué)習(xí)目標

　　13.課程內(nèi)容的選擇是課程開發(fā)過程的有機構(gòu)成。其中，關(guān)于科學(xué)、藝術(shù)與道德的關(guān)系,下列表述正確的是

　　A.科學(xué)占支配地 位，藝術(shù)、道德處于從屬地 位

　　B.藝術(shù)占支配地 位,科學(xué)、道德處于從屬地 位

　　C.科學(xué)、藝術(shù)、道德具有等價性

　　D.科學(xué)、藝術(shù)與道德不具有可比性

　　14.教師向?qū)W生演示實驗.看軟件、聽文學(xué)或音樂的錄音帶的教學(xué)方法是

　　A.示范

　　B.呈現(xiàn)

　　C.展示

　　D.口述

　　15.有一種教學(xué)方法,它的最根本特征是學(xué)生的自主活動在教學(xué)中占主導(dǎo)地 位。這種教學(xué)方法是

　　A.個別化教學(xué)法

　　B.提示型教學(xué)法

　　C.共同解決問題型教學(xué)法

　　D.自主型教學(xué)法

　　16.在下列課程類型中，中國古代的“六藝”,即“禮、樂、射御、書、數(shù)"屬于

　　A.學(xué)科課程

　　B.經(jīng)驗課程

　　C.活動課程

　　D.綜合課程

　　17.以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是

　　A.校本課程

　　B.經(jīng)驗課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.地方課程

　　18.下列不屬于浪漫自然主義經(jīng)驗課程論代表人物的是

　　A.盧梭

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.杜威

　　D.福祿倍爾

　　19.將兩種或兩種以上學(xué)科既在--些主題或觀點上相互聯(lián)系起來,又保持各學(xué)科原來的相對獨

　　立性,這類課程形態(tài)稱為

　　A.融合課程

　　B.廣“域課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.相關(guān)課程

　　20.螺旋式課程的最初倡導(dǎo)者是美國著 名心理學(xué)家、教育學(xué)家:

　　A.奧蘇伯爾

　　B.加涅

　　C.布魯納:

　　D.羅杰斯

　　21.最先在理論上將班級授課組織確立起來的教育家是

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.克伯屈.

　　D.威利斯

　　22.在古德萊德的課程層次理論中,由研究結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專 家所倡導(dǎo)的課程,被稱為

　　A.運作的課程

　　B.理解的課程

　　C.正式的課程

　　D.理想的課程

　　23.“教師是課程的消費者”,這種觀點屬于課程實施取向中的

　　A.忠實取向

　　B.相互適應(yīng)取向

　　C.創(chuàng)生取向

　　D.消費取向

　　24.課程與教學(xué)的評價,依據(jù)不同的標準可以有多種不同的分類方式。其中，形成性評價與總結(jié)性評價所依據(jù)的分類標準是

　　A.評價關(guān)注的焦點

　　B.評價與預(yù)定目標的關(guān)系

　　C.評價的作用性質(zhì)

　　D.評價的方法

　　25.認為評價在本質(zhì)上是以測驗或測量的方式,測定學(xué)生對知識的記憶狀況或某項特質(zhì),這種評價是

　　A.第1代評價

　　B.第二代評價

　　C.第三代評價

　　D.第四代評價

　　26.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的是

　　A.情境

　　B.協(xié)作.

　　C.會話

　　D.意義建構(gòu)

　　27.對同一教學(xué)內(nèi)容在不同時間、不同情境基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn),以使學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容或問題進行多方面理解、獲得多種意義的建構(gòu),這屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的

　　A.隨機訪問教學(xué)

　　B.情境教學(xué)

　　C.支架式教學(xué)

　　D.合作式教學(xué).

　　28.下列不屬于情境教學(xué)基本特征的是

　　A.學(xué)習(xí)者中心

　　B.情境中心

　　C.問題中心

　　D.對話中心

　　29.課程實施的相互適應(yīng)取向把課程變革視為課程變革計劃與具體實踐情境之間的交互過程,

　　從本質(zhì)上支配其的是

　　A.實踐理性

　　B.解放理性

　　C.技術(shù)理性

　　D.工具理性

　　30.下列屬于課程相互適應(yīng)取向視野中教學(xué)設(shè)計基本特征的是

　　A.教學(xué)設(shè)計是人與人之間相互理解、相互作用的實踐活動

　　B.教學(xué)設(shè)計是一-種工程、一種技術(shù)

　　C.教學(xué)設(shè)計是--個持續(xù)創(chuàng)造的過程

　　D.教師是教學(xué)設(shè)計的主體