全國2011年1月高等教育自學(xué)考試
發(fā)展與教育心理學(xué)試題
課程代碼：00466
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分,共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．1924年出版的我國第一本《教育心理學(xué)》的作者是（ ）
A．陳鶴琴 B．廖世承
C．肖孝嶸 D．潘菽
2．預(yù)測個(gè)體在某項(xiàng)特定活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的成就水平的測驗(yàn)稱作（ ）
A．成就測驗(yàn) B．性向測驗(yàn)
C．智力測驗(yàn) D．形成性測驗(yàn)
3．美國心理學(xué)家華生認(rèn)為，心理學(xué)主要應(yīng)該研究刺激、反應(yīng)和（ ）
A．習(xí)慣的形成 B．知識的形成
C．心理結(jié)構(gòu)的形成 D．能力的形成
4．華生根據(jù)其行為主義理論首創(chuàng)的行為矯正方法是（ ）
A．滿貫療法 B．系統(tǒng)脫敏法
C．厭惡療法 D．反饋療法
5．超我中懲罰性、批判性的部分是（ ）
A．良心 B．自我理想
C．社會(huì)準(zhǔn)則 D．情操
6．隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個(gè)體身心的成長變化，稱為（ ）
A．發(fā)展 B．發(fā)育
C．遺傳 D．成熟
7．美國心理學(xué)家伍德沃斯提出，人的心理發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。這種觀點(diǎn)屬于（ ）
A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論
C．調(diào)和論 D．辯證唯物論
8．“關(guān)鍵期”這一概念最基本的含義來自于動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的（ ）
A．圖式 B．印刻
C．平衡 D．發(fā)展
9．真正的第二信號系統(tǒng)活動(dòng)開始發(fā)展起來是在（ ）
A．階段l，直接刺激——直接反應(yīng) B．階段2，詞的刺激——直接反應(yīng)
C．階段3，具體刺激——詞的反應(yīng) D．階段4，詞的刺激——詞的反應(yīng)
10．幼兒思維的主要特點(diǎn)是（ ）
A．直覺行動(dòng)性 B．具體形象性
C．辨證性 D．抽象邏輯性
11．與人的高級心理機(jī)能相聯(lián)系且發(fā)展最晚的大腦皮質(zhì)是（ ）
A．顳葉 B．頂葉
C．額葉 D．枕葉
12．下列關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）
A．學(xué)習(xí)不能越過直接經(jīng)驗(yàn) B．學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行
C．動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉 D．學(xué)習(xí)以獲得知識、技能和發(fā)展能力為主
13．初中生性意識發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）
A．女生早于男生 B．男生早于女生
C．男女生沒有差異 D．女生兩級分化程度大于男生
14．在初中生中比例最大的兩類錯(cuò)別字是（ ）
A．結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和音近錯(cuò)誤 B．形似錯(cuò)誤和結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤
C．結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和臆造錯(cuò)誤 D．形似錯(cuò)誤和音近錯(cuò)誤
15．人腦的重量和容積達(dá)到其最大值的年齡一般是在（ ）
A．15-20歲 B．20-25歲
C．25-30歲 D．30歲以后
16．高中生掌握和運(yùn)用不同邏輯法則的能力的發(fā)展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（ ）
A．同一律 B．排中律
C．矛盾律 D．普遍律
17．下列不屬于辯證思維能力的表現(xiàn)形式的是（ ）
A．透過現(xiàn)象揭露本質(zhì) B．分清問題主次
C．具體問題具體分析 D．舉一反三
18．心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（ ）
A．正態(tài)分布 B．正偏態(tài)分布
C．負(fù)偏態(tài)分布 D．非常態(tài)分布
19．卡特爾將人的特質(zhì)分為（ ）
A．一般特質(zhì)和特有特質(zhì) B．首要特質(zhì)和次要特質(zhì)
C．表面特質(zhì)和根源特質(zhì) D．中心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)
20．把學(xué)習(xí)區(qū)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（ ）
A．加涅 B．布盧姆
C．奧蘇伯爾 D．潘菽
21．桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究是對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的開創(chuàng)性研究，對后續(xù)研究有重要的啟發(fā)作用：其學(xué)習(xí)的效果律逐漸演化為（ ）
A．動(dòng)機(jī)理論 B．嘗試錯(cuò)誤理論
C．刺激-反應(yīng)理論 D．強(qiáng)化理論
22．陳述性知識的表征形式主要是命題網(wǎng)絡(luò)或（ ）
A．圖式 B．表象
C．概念 D．技能
23．認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表征程序性知識的最小單位是（ ）
A．產(chǎn)生式 B．接受式
C．發(fā)現(xiàn)式 D．操作式
24．加涅將認(rèn)知領(lǐng)域的程序性知識分為兩類，即智慧技能和（ ）
A．命題網(wǎng)絡(luò) B．言語信息
C．動(dòng)作技能 D．認(rèn)知策略
25．下列哪一項(xiàng)不屬于影響學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件?（ ）
A．元認(rèn)知水平 B．訓(xùn)練方法
C．歸因模式 D．自我效能感
26．在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的（ ）
A．高原期 B．起伏
C．動(dòng)蕩 D．波動(dòng)
27．“舉一反三”、“觸類旁通”所指的心理現(xiàn)象是（ ）
A．記憶 B．保持
C．元認(rèn)知 D．學(xué)習(xí)的遷移
28．皮亞杰劃分品德發(fā)展的階段所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A．對兒童生活的觀察 B．兒童對“對偶故事”的判斷
C．兒童的心理年齡 D．兒童的行為方式
29．為甄選學(xué)生編班分組、確認(rèn)升級或入學(xué)是否合格、記載學(xué)籍、公布教學(xué)成績等，均屬于學(xué)習(xí)測量與評價(jià)的（ ）
A．指導(dǎo)功能 B．學(xué)習(xí)功能
C．研究功能 D．管理功能
30．測驗(yàn)準(zhǔn)確地測量出所要測量的特性或功能的程度，稱為（ ）
A．難度 B．區(qū)分度
C．效度 D．信度
