為了在個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和考試命題中準(zhǔn)確執(zhí)行本課程大綱的規(guī)定，有必要對(duì)有關(guān)問(wèn)題作如下的說(shuō)明，并提出具體實(shí)施要求。

　　一、考試目標(biāo)的說(shuō)明

　　(一)大綱與教材的關(guān)系

　　1.大綱是學(xué)習(xí)與考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)、掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容和范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定課程內(nèi)容的具體化。

　　2.大綱與教材在課程內(nèi)容上基本一致，大綱中課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材中均以不同形式介紹或分析。

　　(二)考核目標(biāo)的說(shuō)明

　　1.課程內(nèi)容與考核目標(biāo)。為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考試目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求�？荚嚹繕�(biāo)是課程考試內(nèi)容的明確化和具體化。明確考試目標(biāo)，可使考生進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和要求，有目的地學(xué)習(xí)教材;使命題者明確命題范圍，準(zhǔn)確地確定考試難度，安排試題的層次與類型。

　　2.考核目標(biāo)的能力層次。本大綱在考試目標(biāo)中，根據(jù)了解、識(shí)記、理解和應(yīng)用四個(gè)層次規(guī)定考試應(yīng)達(dá)到的能力要求。四個(gè)能力層次是等級(jí)遞進(jìn)關(guān)系。各能力層次的含義是：

　　了解：能對(duì)本課程中有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)做到初步理解，并服務(wù)于基本概念和原理的識(shí)記，這是最低層次的要求。

　　識(shí)記：在初步了解基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確表達(dá)本課程有關(guān)概念、原理、方法的含義及其相互關(guān)系。

　　理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面深刻地把握本課程中的基本概念、基本原理和基本方法，能夠掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別和聯(lián)系。這是較高層次的要求。

　　應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用本課程中的基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。一般分為簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用，前者涉及到單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后者涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　二、 自學(xué)方法指導(dǎo)

　　(一)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與重點(diǎn)思考相結(jié)合

　　本課程既屬于理論課程，又是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程;既屬于人文科學(xué)，又有自然科學(xué)的色彩。

　　為此，考生必須在全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握基本理論、基本方法和基本知識(shí)(技能)。首先，在了解學(xué)習(xí)的原理和學(xué)習(xí)的基本理論的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確識(shí)記其基本概念和基本原理。其次，重點(diǎn)研究幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)和幼兒各類學(xué)習(xí)過(guò)程的基本原理與指導(dǎo)方法，把學(xué)習(xí)的一般原理和基本理論與幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程及其教育指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，深刻理解其中的基本規(guī)律。再次，理解各章之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)指導(dǎo)的普遍性與特殊性。

　　(三) 理論思考與應(yīng)用反思相結(jié)合

　　幼兒教育心理學(xué)是一門偏向應(yīng)用，帶有一自然科學(xué)色彩的綜合性科學(xué)。其中，大量的試驗(yàn)研究與基本理論緊密相連，許多基本理論本身就是實(shí)驗(yàn)研究的概括;同時(shí)，大量的一般原理和基本方法又往往是對(duì)教育實(shí)踐的大量觀察、調(diào)查的基礎(chǔ)上的提煉和總結(jié)。為此，學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)必須聯(lián)系幼兒教育實(shí)踐，充分利用感性經(jīng)驗(yàn)，把理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如果條件可能，還可以根據(jù)教材中介紹的研究方法，選擇一些課題進(jìn)行驗(yàn)證性研究，把課題研究與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，理論學(xué)習(xí)與課題研究、教育實(shí)踐一體化，不僅可以全面深刻掌握課程內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)科研能力和提高理論修養(yǎng)。

　　四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的建議

　　(一)正確處理大綱與教材的關(guān)系

　　社會(huì)助學(xué)者應(yīng)全面把握大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，并根據(jù)其系統(tǒng)鉆研教材，明確本課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)考生進(jìn)行切實(shí)可行的輔導(dǎo)：集中精力，準(zhǔn)確講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)和教育學(xué)(特別是教學(xué)知識(shí))要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。幫助考生快速突破難點(diǎn)，有效把握重點(diǎn)，從而引導(dǎo)考生避免自學(xué)中的誤區(qū)或偏向。

　　(二)正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系

　　在自學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)努力引導(dǎo)考生將背景了解、知識(shí)識(shí)記和原理理解同方法應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。初步的了解有助于準(zhǔn)確的識(shí)記，而必要的識(shí)記又是深刻理解的前提。方法應(yīng)用則建立在這三者基礎(chǔ)上，是檢驗(yàn)識(shí)記準(zhǔn)確性和理解的深刻性的一種有效方式。

　　(四) 正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系

　　課程內(nèi)容又重點(diǎn)和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的。重點(diǎn)與一般是相對(duì)而言的，二者之間有著密切的關(guān)系，難以絕對(duì)分開(kāi)。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)考生全面、系統(tǒng)的鉆研教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)大綱規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鉆研。相應(yīng)的，這對(duì)社會(huì)助學(xué)者也提出了較高的要求。如果考生缺乏相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，那么必然難以迅速把握本學(xué)科的特點(diǎn)，這就需要社會(huì)助學(xué)者的“指點(diǎn)迷津”。

　　五、 命題考試的若干要求

　　(一)考試范圍與要求

　　本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)大綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和考試目標(biāo)確定考試范圍和要求。本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及其細(xì)目均屬考試的內(nèi)容。不得任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考試要求。命題考試要覆蓋到章節(jié)，并適當(dāng)突出重點(diǎn)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度，但同時(shí)不能明顯地回避難點(diǎn)或偏向難點(diǎn)。

　　(二)不同能力層次的分?jǐn)?shù)比例

　　本課程的卷面分以百分制評(píng)定，在試卷中不同能力層次的分?jǐn)?shù)比例大致為：了解占10%，識(shí)記占20%，理解占40%，簡(jiǎn)單性應(yīng)用占15%，綜合性應(yīng)用占15%。