1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段?

　　萌芽階段;

　　形成階段;

　　科學(xué)教育學(xué)階段

　　2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?

　　(1)階級(jí)性，等級(jí)性

　　(2)非生產(chǎn)性

　　(3)專門化

　　(4)教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向

　　3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征?

　　生產(chǎn)性;

　　普及性;

　　系統(tǒng)性;

　　雙軌制

　　4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征?

　　(1)與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性，

　　(2)學(xué)制的開放性，梯形化和彈性化

　　(3)教育的現(xiàn)代化

　　(4)教育的民主化

　　(5)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性

　　5、生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：

　　(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu);生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容;還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等;

　　(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件;教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)社會(huì)化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵;教育還是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。

　　6、政治與教育之間的辯證關(guān)系：政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　　(1)影響教育目的的制定

　　(2)影響教育制度的形成和變化

　　(3)影響教育財(cái)政狀況

　　(4)影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能，對(duì)政治會(huì)有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會(huì)政治延續(xù)和推動(dòng)社會(huì)政治生活兩個(gè)方面。

　　7、人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)

　　(2)人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。

　　(3)學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用。

　　8、教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面?教育具有控制人口增長(zhǎng)的作用;教育具有提高人口素質(zhì)的作用;教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。

　　9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?

　　重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;

　　呵護(hù)兒童健康;

　　著力增強(qiáng)動(dòng)手能力;

　　特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度

　　10、少年期的教育應(yīng)該注意些什么?

　　重視青春期教育;

　　豐富精神生活;

　　鼓勵(lì)獨(dú)立判斷獨(dú)立思考

　　11、青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面?

　　(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理自我秘社會(huì)的關(guān)系

　　(2)樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會(huì)職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)和能力

　　(3)正確處理友誼、愛情和婚姻

　　12、學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件?符合社會(huì)發(fā)展方向、反映社會(huì)發(fā)展要求;有效地協(xié)調(diào)其它教育影響;符合教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律;創(chuàng)設(shè)適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng);注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。

　　13、教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：

　　(1)控制教育對(duì)象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果

　　(2)指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程

　　(3)評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量

　　14、我國(guó)的現(xiàn)行教育方針是什么?教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　15、 “個(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)?

　　(1)在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對(duì)工人所造成的缺陷，減輕資本對(duì)工人，尤其是對(duì)童工有體力智力方面的摧殘(2)在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過(guò)渡階段的社會(huì)主義社會(huì)里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，向“個(gè)人全面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益逼近，

　　(3)到共產(chǎn)主義社會(huì)，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)之間矛盾的最終解決，觀念中的“個(gè)人全面發(fā)展”和現(xiàn)實(shí)中的“個(gè)人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。

　　16、 全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　區(qū)別：(1)角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度，

　　(2)二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的

　　(3)實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)。

　　聯(lián)系：(1)都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務(wù)，

　　(2)教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，

　　(3)“個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說(shuō)對(duì)我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義。

　　17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征?

　　主體性、

　　全體性、

　　全面性、

　　長(zhǎng)期性、

　　開放性、

　　時(shí)代性、

　　實(shí)效性。

　　18、素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：

　　(1)注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制

　　(2)改革檢測(cè)評(píng)價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制

　　(3)抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制

　　(4)依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制

　　19、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：認(rèn)知�？奎c(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個(gè)基本點(diǎn)中，*認(rèn)知停*點(diǎn)解決學(xué)會(huì)的問題，*情感激發(fā)點(diǎn)解決想學(xué)的問題，*思維展開點(diǎn)解決會(huì)學(xué)的問題，*心靈交流點(diǎn)解決樂學(xué)的問題。

　　20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：

　　(1)狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭(zhēng)取全面提高教育質(zhì)量

　　(2)建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度

　　(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　(4)充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則?

　　(1)全面施教，整合優(yōu)化

　　(2)注重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　(3)目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶

　　(4)動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展

　　(5)師生互動(dòng)心向一致

　　(6)關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法

　　22、實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：

　　(1)精講精練加強(qiáng)針對(duì)性

　　(2)分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性

　　(3)學(xué)會(huì)做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)法，教人會(huì)學(xué)

　　(5)自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力

　　23、在社會(huì)發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面?知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者;社會(huì)的代表者和社會(huì)道德的實(shí)踐者

　　24、 教師對(duì)學(xué)生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　知識(shí)的傳授者;

　　課堂紀(jì)律的管理者;

　　班集體的領(lǐng)導(dǎo)者;

　　心理健康的維護(hù)者;

　　父母的代理人

　　25、 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?

　　勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性;

　　勞動(dòng)手段的主體性;

　　勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性;

　　勞動(dòng)方式的個(gè)體性;

　　勞動(dòng)成果的長(zhǎng)效性

　　26、 教師的職業(yè)道德有什么特殊要求?

　　忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);

　　熱愛學(xué)生;

　　以身作則，為人師表;

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　27、中學(xué)生身心發(fā)展的五對(duì)矛盾是什么?

　　主觀的成熟體驗(yàn)與客觀的相對(duì)不成熟的矛盾;

　　獨(dú)立性與依賴性的矛盾;

　　強(qiáng)烈的活動(dòng)需要與能力發(fā)展的同步的矛盾;

　　旺盛的求知欲與識(shí)別能力較低的矛盾;

　　性意識(shí)的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。

　　28、學(xué)校教育制度有什么重要意義?學(xué)校教育系統(tǒng)作為國(guó)家對(duì)年輕一代進(jìn)行教育的最嚴(yán)密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。

　　29、我國(guó)1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)?

　　(1)明確和充分地保障了全國(guó)人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會(huì)，突出了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放”的方針，

　　(2)新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，

　　(3)保證了一切知識(shí)分子和老年知識(shí)分子接受革命政治教育的機(jī)會(huì)，

　　(4)體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，

　　(5)充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。

　　30、我國(guó)中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么?用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，具體來(lái)說(shuō)，包括以下五個(gè)方面：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀

　　(3)逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　31、我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些基本原則：

　　方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則;

　　知行統(tǒng)一原則;

　　正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;

　　嚴(yán)格要求與尊重理解相結(jié)合的原則;

　　集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則;

　　教育與自我教育相結(jié)合的原則;

　　教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則;

　　教育影響的一致性與連貫性原則。

　　32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的工作?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

　　(2)自我評(píng)價(jià)

　　(3)道德情感體驗(yàn)

　　(4)在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉品德。

　　33、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能;發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力;培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　34、 中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則;理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進(jìn)原則;鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則;統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則