三、判斷改錯(cuò)

　　1.有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意�！敛恍韪臑樾�

　　2.米德認(rèn)為青春期的困難和危機(jī)乃是社會(huì)文化的產(chǎn)物。√

　　3.一般的心理學(xué)研究方法在青少年發(fā)展心理學(xué)中都是適用的�！�

　　4.直到14歲，人的大腦發(fā)育基本成熟后，腦電波才主要表現(xiàn)為α波�！�

　　3.情感是情緒的基礎(chǔ)，情緒要通過(guò)情感表現(xiàn)出來(lái)�！燎楦泻颓榫w交換位置

　　5.青少年期包括少年和青年兩個(gè)年齡階段。錯(cuò) 少年和青年初期

　　6.個(gè)案研究法的結(jié)果容易相互比較。錯(cuò) 不容易

　　7.離差智商是由斯騰伯格提出來(lái)的。錯(cuò) 韋克斯勒

　　8.高級(jí)情感是指生理性需要是否得到滿足而引起的社會(huì)性情感。錯(cuò)社會(huì)性

　　9.青少年的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)指的是矛盾動(dòng)蕩性。對(duì)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有哪些?

　　(1)華生的行為主義觀;

　　(2)勒溫的生活空間說(shuō);

　　(3)哈維格斯特的發(fā)展課題論;

　　(4)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

　　2.青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些?

　　(1)過(guò)渡性：青少年保留兒童的某些心理特點(diǎn)，又具有成人的一些心理品質(zhì);

　　(2)閉鎖性：青少年的心理活動(dòng)具有含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn);

　　(3)矛盾動(dòng)蕩性：青少年身心發(fā)展的不平衡，造成青少年心理的不穩(wěn)定，表現(xiàn)出各種矛盾的心理現(xiàn)象;

　　(4)社會(huì)性：在社會(huì)環(huán)境中與人、事、物的交互作用，由單純的自然人變成具有社會(huì)性。

　　3.訪談區(qū)別于日常談話的性質(zhì)有哪些?

　　(1)單項(xiàng)的互動(dòng)性

　　(2)藝術(shù)性

　　(3)科學(xué)的目的性

　　4.簡(jiǎn)述記憶的分類。

　　按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)記憶進(jìn)行不同的分類。

　　(1)按照內(nèi)容的不同，可以把記憶分為形象記憶、抽象記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶;

　　(2)按照有無(wú)目的和動(dòng)機(jī)，可以把記憶分為有意記憶和無(wú)意記憶;

　　(3)按照信息保存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶;

　　(4)按照記憶的不同方式可以把記憶分為機(jī)械記憶和意義記憶。

　　5.青少年情緒活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

　　(1)青少年情緒活動(dòng)的矛盾性

　�、俦┡�性與溫和性

　�、诳勺冃耘c固執(zhí)性

　　③豐富性與孤獨(dú)性

　　(2)青少年情緒活動(dòng)的迅速性

　　(3)青少年情緒活動(dòng)的外顯性

　　6.青少年心理研究應(yīng)注意的原則有哪些?

　　(1)客觀性原則;

　　(2)教育性原則;

　　(3)矛盾性原則;

　　(4)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。