五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

　　1.結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試論述如何更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?

　　答：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境(2分)�、賱�(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境�！、诮o幼兒留有充分選擇的余地。

　　(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造(2分)　 ①保護(hù)好奇心�！、诠膭�(lì)幼兒積極提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。 ③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。 ④重視非邏輯思維能力。

　　(3)豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)(2分)

　　(4)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略(4分)　通過(guò)各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種：�、侔l(fā)散思維訓(xùn)練。 ②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。 ③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。　③頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果�！、芙怆y練習(xí)訓(xùn)練。(結(jié)合具體例子，適當(dāng)展開(kāi)論述，再給1分)

　　2、作為一名幼兒教師，如何充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　答： (1)教學(xué)力求具有新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)幼兒的求知欲(2分) 幼兒的思維以直觀動(dòng)作思維和具體形象思維為主，新異的、形象鮮明、生動(dòng)而又富于多變的刺激物是幼兒最感興趣的，因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用或制作豐富多彩的教具，如小木偶、幻燈片以及各種實(shí)物、標(biāo)本、圖片等，選擇生動(dòng)、活潑、多樣的教學(xué)方法，如游戲、看電影、參觀等，使幼兒能夠快樂(lè)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。 (2)設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣(2分).教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒獨(dú)立探索、尋求答案，而不要把答案直接告訴他們，這樣更容易激發(fā)幼兒的求知欲。要多讓他們體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己思考而獲得成功的快感，也可給予幼兒有效贊美。 ( 3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，強(qiáng)化幼兒的成功感(2分) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于教師在幼兒心目中所占的重要位置，教師對(duì)幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞，肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進(jìn)取心增強(qiáng)，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。 首先，教師要及時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。 其次，教師應(yīng)該對(duì)幼兒有積極的期望和全面的評(píng)價(jià)。 (4)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行正確歸因(2分) 歸因是指人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過(guò)程。合理的歸因可以提高幼兒的自信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)誤歸因會(huì)導(dǎo)致不良的情緒和行為。 首先，要引導(dǎo)幼兒形成正確的歸因模式。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行客觀歸因，盡量地將學(xué)習(xí)上的成功歸因于自己的能力和努力，而將學(xué)習(xí)上的失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使幼兒產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立對(duì)下次學(xué)習(xí)成功的期望，不放棄自己的努力，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中獲得成功。 其次，要幫助幼兒建立積極的自我概念。積極的自我概念，是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的歸因模式的一個(gè)重要因素。 (5)制定具體、明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)(2分) 幼兒活動(dòng)的目的性較差，更不善于獨(dú)立地提出活動(dòng)的目的，這就談不上有明確的方向性和堅(jiān)持性。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃地在兒童的游戲、作業(yè)、勞動(dòng)等活動(dòng)中，不斷地向兒童提出各種具體而適當(dāng)?shù)囊�求，鼓�?lì)幼兒堅(jiān)持把每件事情做完。