一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。)

　　1、教師職業(yè)形成的現(xiàn)實(shí)前提條件是()

　　A、知識(shí)的積累和傳遞

　　B、學(xué)校教育的存在√

　　C、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

　　D、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工

　　【答案解析】

　　(P45)考點(diǎn)：教師職業(yè)的形成因素

　　分析：教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)形成內(nèi)容的基礎(chǔ);社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件;腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工是教師職業(yè)形成的歷史前提;學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實(shí)前提。

　　2、“校舍規(guī)模宏大，最多時(shí)學(xué)生達(dá)到了三萬(wàn)人，教師隊(duì)伍龐大，完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡”，以上描述的是東漢的()

　　A、太學(xué)√

　　B、鴻門都學(xué)

　　C、郡國(guó)學(xué)

　　D、官學(xué)

　　【答案解析】

　　(P47-48)

　　3、下列不屬于道德的常見(jiàn)形式的是()

　　A、戒律

　　B、格言

　　C、理想

　　D、法律√

　　【答案解析】

　　(P63)

　　4、下面關(guān)于理想的說(shuō)法，不正確的是()

　　A、理想具有客觀必然性

　　B、理想具有社會(huì)性

　　C、理想不同于幻想、空想

　　D、存在各階級(jí)統(tǒng)一的理想√

　　【答案解析】

　　(P77)考點(diǎn)：理想的含義

　　分析:理想具有階級(jí)性。人們的階級(jí)地位和階級(jí)利益決定人們的理想在階級(jí)社會(huì)中必然具有階級(jí)的烙印。各階段統(tǒng)一的理想是不存在的。

　　5、教師職業(yè)行為規(guī)范明文禁止的行為是()

　　A、有償家教√

　　B、在家搞科研

　　C、利用課外時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課

　　D、在網(wǎng)上給學(xué)生指導(dǎo)

　　【答案解析】

　　(P101)

　　6、下列關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律說(shuō)法不正確的是()

　　A、教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的法制觀念

　　B、“知行統(tǒng)一”是教師遵守職業(yè)紀(jì)律的有效途徑

　　C、教師遵守職業(yè)紀(jì)律，主要依靠他律√

　　D、教師應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定

　　【答案解析】

　　(P105)考點(diǎn)：教師職業(yè)紀(jì)律的要求

　　分析：對(duì)教師職業(yè)紀(jì)律的要求如下：(1)樹(shù)立職業(yè)紀(jì)律意識(shí)：教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的法制觀念;(2)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定;(3)在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律：“知行統(tǒng)一”是教師遵守職業(yè)紀(jì)律的有效途徑;(4)提高依法從教的體自覺(jué)性：教師遵守職業(yè)紀(jì)律，主要靠主觀上的自覺(jué)意識(shí);(5)不得做違反職業(yè)紀(jì)律的行為。

　　7、下列關(guān)于素養(yǎng)和素質(zhì)的說(shuō)法，正確的是()

　　A、素養(yǎng)的內(nèi)容所指與素質(zhì)有很大不同

　　B、與素質(zhì)相區(qū)別的是，素養(yǎng)信賴于重視行為主體的文化程度

　　C、對(duì)具體特定社會(huì)身份和對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人，一般多用“素養(yǎng)”，反之，則一般用“素質(zhì)” √

　　D、對(duì)堅(jiān)持以自我修養(yǎng)為主，從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人，多用“素質(zhì)”

　　【答案解析】

　　(P110)考點(diǎn)：素養(yǎng)和素質(zhì)的區(qū)別

　　素養(yǎng)與素質(zhì)在詞義上沒(méi)有太大的區(qū)別，但二者并不完全等同。素質(zhì)和素養(yǎng)都信賴于重視行為主體的文化程度。對(duì)堅(jiān)持以自我修養(yǎng)為主從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人常多用“素養(yǎng)”，而對(duì)主要靠塑造方法提高發(fā)展水平的人，則一般多用“素質(zhì)”。

　　8、下列不屬于教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)的是()

　　A、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　B、以身作則，為人師表

　　C、艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)√

　　D、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　【答案解析】

　　(P130-132)考點(diǎn)：教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)。

　　分析：教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)是熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;以身作則，為人師表;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于創(chuàng)新;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　9、關(guān)于心理健康，下列說(shuō)法正確 的是()

　　A、一個(gè)人通常只有兩種心理狀態(tài)：心理健康和心理不健康

　　B、心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程√

　　C、心理健康與否，不會(huì)因?yàn)槲幕�的差異而不�?/P>

　　D、身體健康的人，心理更健康

　　【答案解析】

　　(P140-141)

　　10、下列選項(xiàng)中屬于民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法的是()

　　A、慎思

　　B、博學(xué)

　　C、篤行

　　D、慎獨(dú)√

　　【答案解析】

　　(P171-172)考點(diǎn)：民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法

　　分析：民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法有自省、慎獨(dú)、防微杜漸。

　　11、下列關(guān)于教師職業(yè)情感的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()

　　A、事業(yè)感是指教師職業(yè)是一只“鐵飯碗”，是一種謀生的職業(yè)√

　　B、愛(ài)生感表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和教育上

　　C、自尊感 即教師對(duì)自我價(jià)值的欣賞和珍視

　　D、美感即教師對(duì)美的感受而產(chǎn)生心理滿足的一種情感

　　【答案解析】

　　(P189)考點(diǎn)：教師職業(yè)感情。

　　分析：教師職業(yè)情感包括：事業(yè)感、愛(ài)生感、責(zé)任感、樂(lè)業(yè)感、創(chuàng)造感、自尊感、美感等。在有事業(yè)感的教師心目中，教育是一項(xiàng)關(guān)系到子孫后代素質(zhì)、民族興旺發(fā)達(dá)、國(guó)家繁榮富強(qiáng)的偉大事業(yè)，而不是只看成是一只“鐵飯碗”、一種謀生的職業(yè)。

　　12、職后教師職業(yè)道德教育的方式主要是()

　　A、短期進(jìn)修

　　B、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

　　C、校本培訓(xùn)√

　　D、崗前培訓(xùn)

　　【答案解析】

　　(P190)

　　13、費(fèi)朗斯富勒認(rèn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷了四個(gè)階段，其中最成熟的階段是()

　　A、關(guān)注自我

　　B、關(guān)注學(xué)生√

　　C、關(guān)注生存

　　D、關(guān)注教學(xué)情景

　　【答案解析】

　　(P127)考點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展階段

　　分析：費(fèi)朗斯富勒的教師教學(xué)關(guān)注階段論認(rèn)為師范生在成長(zhǎng)為專業(yè)化教師的過(guò)程中，關(guān)注事項(xiàng)可分為四個(gè)階段：任教前關(guān)注階段;早期生存關(guān)注階段;教學(xué)情景關(guān)注階段;關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注學(xué)生階段是最成熟的階段。

　　14、下列不屬于職前教師教育課程主要內(nèi)容的是()

　　A、普通教育

　　B、專門學(xué)科教育

　　C、教育實(shí)踐課程

　　D、校園文化√

　　【答案解析】

　　(P230-231)考點(diǎn)：職前教師教育的主要內(nèi)容。

　　分析：職前教師教育內(nèi)容通過(guò)教育課程表現(xiàn)出來(lái)，主要包括：普通教育、專門學(xué)科教育、專業(yè)教育、教育實(shí)踐課程。

　　15、在教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)告一段落，對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()

　　A、診斷性評(píng)價(jià)

　　B、形成性評(píng)價(jià)

　　C、即時(shí)性評(píng)價(jià)

　　D、總結(jié)性評(píng)價(jià)√

　　【答案解析】

　　(P270)考點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

　　分析：診斷性評(píng)價(jià)，一般指在教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展之前，為使其有效實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)也稱即時(shí)評(píng)價(jià)，是指教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，為不斷了解活動(dòng)進(jìn)行的狀況，調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是指教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)告一段落時(shí)，對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。