四、簡答題

　　1、學(xué)業(yè)成就評估的意義是什么?

　　答案：(1)學(xué)業(yè)成就評估可為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。教師通過學(xué)生學(xué)業(yè)成就評估了解教學(xué)的實際效果，通過對實際效果分析，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教育計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的。

　　(2)學(xué)業(yè)成就評估可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)業(yè)成就評估的結(jié)果為學(xué)生提供反饋信息，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　(3)學(xué)業(yè)成就評估為家長和各級教育管理者提供反饋信息。家長和各級教育管理者通過評估后果端正指導(dǎo)思想，調(diào)整教育行為。

　　2、形成性評估的主要作用有哪些?

　　答案：明確存在的問題和需要改進(jìn)的方向，以獲得改進(jìn)工作的依據(jù)，求得更理想的工作效果。布盧姆認(rèn)為應(yīng)完成四項任務(wù)：調(diào)整學(xué)習(xí)活動;強(qiáng)化學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)存在的問題;矯正學(xué)習(xí)的處方。

　　3、簡述教育評估的功能有哪些?

　　答：教育評估的功能是指教育評估活動本身所具有的能引起評估對象變化的功用和能力。它分為：(1)導(dǎo)向功能 (2)鑒定功能 (3)激勵功能 (4)改進(jìn)功能

　　4、簡要說明絕對評估和相對評估的關(guān)系。

　　答案：聯(lián)系：根本目的都在于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量;教育評估的發(fā)展經(jīng)歷由相對評估到絕對評估再到二者的結(jié)合互補;都是把評估對象與評估標(biāo)準(zhǔn)相比較來判斷評估對象的位置。

　　區(qū)別：相對評估發(fā)端于心理和教育測驗，近百年已形成一套完整的測量和統(tǒng)計方法，客觀性強(qiáng)，缺乏教育性，以正態(tài)理論為基礎(chǔ)，是評估對象群體內(nèi)的比較，與教育目標(biāo)無直接關(guān)系，功能主要表現(xiàn)為考核和監(jiān)督，造成競爭。就評價自身來說，標(biāo)準(zhǔn)來自評價群體內(nèi)部，結(jié)果是評價對象在群體中的位置。

　　而絕對評估歷史較短，尚待完善，評估標(biāo)準(zhǔn)來自評價對象群體外部，較難確定，從目標(biāo)體系分類到測量、測試、統(tǒng)計、評價等方法和技術(shù)并未完全成熟，結(jié)果是評估對象在預(yù)期目標(biāo)中的位置。

　　5.答案：如果從教育對象而言，教育督導(dǎo)的任務(wù)主要是兩個方面：一是督導(dǎo)政府包括政府設(shè)置的教育行政機(jī)構(gòu)，簡稱督政;另一方面是督導(dǎo)學(xué)校，主要是中小學(xué)校，簡稱督學(xué)。督政與督學(xué)密切相關(guān)，督政離不開督學(xué)，督學(xué)是督政的基礎(chǔ)。

　　近年來，我國教育督導(dǎo)實踐是既督政又督學(xué)，并以督政為主，這是由我國國情決定的。

　　6.答案：品德評估的方法很多，主要有：

　　總體印象法;評語鑒定法;等第測評法;評等評分法;積分測評法;加權(quán)綜合測評法;評等評分評語綜合測評法;知識行為測評法等8種。

　　7.答案：有以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，以教育方針、政策為依據(jù)的原則、科學(xué)性原則、民主性原則、發(fā)揮集體功能的原則、合作性原則、促進(jìn)性原則等。

　　8. 答案：教育評估的基本原則：(1)方向性原則，堅持正確方向，適應(yīng)改革和發(fā)展需要。(2)科學(xué)性原則，評估活動、結(jié)果必須是科學(xué)的。(3)可行性原則，評估活動能客觀實行和操作。(4)促進(jìn)性原則，促進(jìn)評估對象改進(jìn)自己的行為，不斷提高工作質(zhì)量和效益。(5)合作性原則，評估者自始至終都要與評估對象密切合作。

　　9、學(xué)業(yè)成就評估的意義是什么?

　　答：(1)學(xué)業(yè)成就評估可為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。(1分)教師通過學(xué)生學(xué)業(yè)成就評估了解教學(xué)的實際效果，通過對實際效果分析，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教育計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的。(1分)

　　(2)學(xué)業(yè)成就評估可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)業(yè)成就評估的結(jié)果為學(xué)生提供反饋信息，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。(1分)

　　(3)學(xué)業(yè)成就評估為家長和各級教育管理者提供反饋信息。家長和各級教育管理者通過評估后果端正指導(dǎo)思想，調(diào)整教育行為。(1分)

　　10、簡述權(quán)重的作用。

　　答： 1、權(quán)重可確定評估指標(biāo)在指標(biāo)體系中的關(guān)系，使評估指標(biāo)體系成為一個有機(jī)整體。(1分)2、指標(biāo)權(quán)重可引導(dǎo)評估對象突出評估重點。(1分)3、權(quán)重為評估指標(biāo)量化創(chuàng)造了條件。(1分)4、指標(biāo)權(quán)重保證了整體綜合評估結(jié)果的科學(xué)性。(1分)

　　11、簡述學(xué)校工作評估的功能有哪些?

　　答：1、鑒定學(xué)校合格與否優(yōu)劣;(1分)2、診斷學(xué)校工作狀況，界定存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)出解決的方策;(1分)3、引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向;(1分)4、給學(xué)校工作的改革與發(fā)展以咨詢與指導(dǎo)。(1分)

　　12、簡述教師工作的特點。

　　答：1、教師工作對象的特殊性;(1分)2、教師工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(1分)3、教師工作的個體性和成果的集體性;(1分)4、教師工作成果的長效性和滯后性。(1分)

　　13、絕對評估和相對評估的關(guān)系：

　　答：(1)相對評估興起于20世紀(jì)初，形成時間早，絕對評估是20世紀(jì)50年代開始，形成時間晚。(1分)(2)相對評估常用測量統(tǒng)計方法;絕對評估是各種方法綜合運用。(1分)(3)相對評估客觀性強(qiáng);絕對評估是主觀性強(qiáng)。 (1分)(4)相對評估教育性較差;絕對評估教育性較好。(1分)

　　14、簡述學(xué)生質(zhì)量綜合評估的涵義。

　　學(xué)生質(zhì)量綜合評估：有兩層涵義：一是指在評估內(nèi)容和形式上的綜合性，(1分)即從系統(tǒng)思想出發(fā)，將評估對象——學(xué)生的素質(zhì)視為一個整體，從整體出發(fā)，根據(jù)組成要素——思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等要素設(shè)計出多因素、多層次、多指標(biāo)的評估標(biāo)準(zhǔn)體系，實施多指標(biāo)綜合評估，力求從多角度，多側(cè)面，客觀全面地反映學(xué)生的實際。(1分)二是評估實施程序和方法上的綜合性，(1分)即在評估實施過程中，首先按照評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐項評定，再將評估結(jié)果從部分回到整體，然后逐級綜合，再經(jīng)過分析、解釋，做出價值判斷，得出整體的評估結(jié)果。在評估方法上，評估者注意發(fā)揮多種評估方法的優(yōu)勢，進(jìn)行綜合評估。(1分)

　　15、簡述在新的歷史條件下，應(yīng)從哪幾方面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作效率進(jìn)行考察和評估?

　　答：1、考察和評估校長負(fù)責(zé)制、黨支部的政治核心和保障監(jiān)督作用以及教代會的民主監(jiān)督作用的認(rèn)識及實施是否到位;(1分)2、考察和評估領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)、溝通方面的制度。(1分)3、考察和評估領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的四個方面，即年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)結(jié)構(gòu)。(1分)4、考察和評估校長的政治、心理和智能素質(zhì)。(1分)

　　16、答：1、編制科學(xué)、明確的考試大綱;根據(jù)大綱制定命題細(xì)目表;(1分)2、根據(jù)細(xì)目表編制出成套試題;(1分)3、實施預(yù)測，制訂評分標(biāo)準(zhǔn)，計算各題的難度、區(qū)分度，估計整份試卷的信度。(1分)4、建立題庫。(1分)