名詞解釋

　　1.雙耳效應：當聲源偏向左耳或右耳，即偏離了兩耳正前方的中軸線時，聲源到達左、右耳的距離存在差異，這將導致到達兩耳的聲音在聲級、時間、相位存在差異，這種微小差異被人耳的聽覺感知，能夠判別聲音方位，這就是雙耳效應。

　　2.聲場：存在聲波的空間。

　　3.哈斯效應：兩個同聲源的聲波若到達聽音者的時間差在5-35MS以內，人無法區(qū)分兩個聲源，給人以方位聽感的只是前導聲，滯后聲好似不存在。若延遲時間在35-50MS之間，人耳開始感知滯后聲的存在，但聽感所辨別的方位仍以前導聲聲源。若時間差在50MS以上。人耳便能分辨出前導聲與滯后聲的方位。哈斯對雙生源的不同延時給人耳聽感的之一描述，稱為哈斯效應。

　　4.聲柱：是指若干直線排列的安裝在柱形箱體上的揚聲器系統(tǒng)。

　　5.響度：人耳對聲音強弱的主觀感覺。

　　6.音色：人耳在主觀感覺上區(qū)別向銅響度和音高的兩類不同聲音的主觀感覺。

　　7.混響時間：聲壓級衰減60 db所需要的時間。

　　8.聲壓級：某點聲壓的有效值與零聲級參考聲壓(基準聲壓)值之比的常用對數(shù)的20倍。

　　9.掩蔽效應：當兩個或兩個以上的聲音同時存在時。其中的一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個(或其它的)聲音，這種現(xiàn)象稱為掩蔽效應。

　　10、聲功率：我們將單位時間內通過垂直于聲傳播方向、面積為S的截面的平均聲能量稱為平均聲能量流或平均聲功率。平均聲功率的單位為瓦(W)。

　　11、聲強：聲強是衡量聲波在傳播過程中聲音強 的物理量。聲場中某一點的聲強，即在單位時間內，垂直于聲波傳播方向的單位面積上所通過的聲能，記為I，單位為W/m2。

　　12、聲波的干涉：我們把這種頻率相同(或相近)的聲波迭加時所產(chǎn)生的聲壓(還有能量、位移)幅值與原有聲波相比，具有不同的空間及時間分布的想象稱為聲波的干涉。聲波的干涉現(xiàn)象是聲波線性疊加的結果，干涉分為相加干涉和相減干涉，聲波干涉將影響聲音的響度和某些頻率的聲波分布。

　　13、聲波的繞射：聲波在傳播過程中遇有障礙物時，能饒過障礙物變向傳播的現(xiàn)象稱為聲波的繞射或衍射。

　　14. “簡并”：在某些振動方式的共振頻率相同時，就會出現(xiàn)共振頻率重疊現(xiàn)象，或稱共振頻率的“簡并”。

　　15. 近講效應：實際運用時，經(jīng)常會遇到傳聲器聲源較近的情形，如報告、獨唱等，此時激振傳聲器膜片的聲波已不能作平面波處理，而更接近于球面聲波。當有指向性傳聲器處在球面波聲場中時，會突出了低頻，這種現(xiàn)象稱為近區(qū)效應。

　　16. 聲染色：在出現(xiàn)“簡并”的共振頻率范圍，將使那些與共振頻率相當?shù)穆曇舯淮蟠蠹訌�，導致室內原有的聲音產(chǎn)生失真(亦稱“頻率畸變”)，表現(xiàn)為低頻產(chǎn)生嗡聲，稱為“聲染色”。

　　簡答題

　　1.簡述調音臺的基本功能?

　　主信號系統(tǒng)、監(jiān)測、監(jiān)聽系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、信號加工系統(tǒng)。

　　2.簡述錄音教學的方法?

　　課前準備：選擇課程、確定目標、準備資料、教學設計、檢查設備

　　課堂播放：介紹內容要點、指導學生聽、配合適當示范

　　注意配合其他媒體、引導學生參與、結合錄音布置作業(yè)

　　編制輔助教材

　　3.錄音的基本要領有哪些?

　　要錄電信號、避免錄聲信號。用高電平錄音，而不用低電平錄音。要控制好錄音電平

　　4.設計室內音質的基本要求有哪些?

　　(1)無噪聲干擾。環(huán)境噪聲、振動、室內設備噪聲以及固體傳聲等均應控制在允許值以下。

　　(2)作為語言用房，首先應追求聲音的清晰。

　　(3)作為音樂用房，則要求聲音圓潤、豐滿和足夠的力度。

　　(4)對于立體聲效果用房，所追求的則是立體感、空間感和臨場感。

　　(5)整個聲場應充分擴散、分布均勻。

　　(6) 沒有回聲、顫音、蛙鳴、嗡聲(低頻聲染色)以及聲聚焦等明顯特異聲缺陷。

　　5.什么是掩蔽效應?它有什么規(guī)律?

　　當兩個或兩個以上的聲音同時存在時。其中的一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個聲音，這種現(xiàn)象稱為掩蔽效應。

　　(1)低頻聲對高頻聲的掩蔽作用明顯，反之，則作用較小。

　　(2)當掩蔽聲是由多個聲音組成的復音時，若他們的聲壓級不同或發(fā)生變化時，則由于復音中各成分的掩蔽值不同而影響到整個符合印的音色。

　　(3)單耳聽覺的掩蔽效應應大于雙耳聽覺。

　　(4)提高掩蔽聲的聲壓級可展寬掩蔽的頻率范圍。