自學考試《義務(wù)教育班級管理》第六章

　　第六章 班級學習管理

　　(一) 學習內(nèi)部動因管理

　　1. 學習興趣的激發(fā)

　　(1)什么是學習興趣

　　學習興趣是學生對學習活動或?qū)ο蟮囊环N積極認識傾向，并帶有積極的情緒色彩。它是人認識需要的心理表現(xiàn)，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。

　　(2)激發(fā)學習興趣的策略

　�、偌ぐl(fā)求知需要 ②指導學生歸因 ③培養(yǎng)自我效能感 ④促成興趣的遷移 ⑤建立融洽的師生關(guān)系

　　2. 學習態(tài)度的培養(yǎng)

　　(1)什么是學習態(tài)度

　　學習態(tài)度是學習者對學習對象的一種心理傾向，包括認知、情感和行為三個因素。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學習態(tài)度的端正與否。

　　(2)學習態(tài)度的培養(yǎng)策略

　　①明確學習目的 ② 制定切實可行的學習目標 ③ 使學習活動滿足學生心理需要 ④ 以發(fā)展性評價強化學習態(tài)度 ⑤培養(yǎng)堅強的學習意志 ⑥ 營造良好的學習氛圍

　　3. 學習習慣的養(yǎng)成

　　(1)什么是學習習慣

　　習慣是指經(jīng)過反復練習逐漸養(yǎng)成的，不需意志努力和監(jiān)督，一時不易改變的自動化行為傾向，是個體后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。學習習慣是學習者在學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。

　　(2)學習習慣的養(yǎng)成策略

　　①循序漸進 ② 榜樣示范 ③ 反復實踐 ④ 全面養(yǎng)成 ⑤形成自覺

　　(二) 學習秩序管理

　　1. 學習過程的秩序管理

　　(1)學習計劃

　　班主任指導學生進行計劃管理可從以下幾個方面著手：

　�、� 提高計劃意識; ② 指導計劃決策; ③ 督促檢查總結(jié)。

　　(2)預習 (3)上課 (4)復習 (5)作業(yè) (6)學習總結(jié)

　　2. 課堂紀律管理

　　(1)課堂紀律的含義

　　課堂紀律是指為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生行為，保證課堂教學目標的實現(xiàn)而制定的、要求學生共同遵守的課堂行為規(guī)范。課堂紀律管理是班級管理中一項重要的內(nèi)容。

　　(2)課堂紀律的意義

　　課堂紀律的意義有： 保證課堂教學正常進行;培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì);促進學生的社會化等。

　　(3)課堂紀律的類型

　�、� 教師促成的紀律 ②集體促成的紀律 ③任務(wù)促成的紀律 ④ 自我促成的紀律 (4)課堂紀律管理的策略

　　課堂紀律管理的策略主要有： 使班級紀律有一個好的開端;區(qū)別對待學生在課堂上的幾種不同行為;控制違紀行為; 注意 調(diào)整座位;注意相關(guān)因素的改善等。